语文人教版五年级下册《桥》教学设计（第一学时）

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1、《桥》教学设计l知识与技能目标l认识6个字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。l正确、流利、有感情地朗读课文。l过程与方法l积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。l情感态度与价值观目标l有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。l教学重点l抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在

2、表达上的特点。l教学难点l理解题目所蕴含的深意。课时安排：2课时课前准备：准备一段洪灾的录像资料教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1)用课件展示各类桥的图片，提问学生是否见过展示的桥，并说与说生活中见过的桥。2)教师总结学生的讨论和回答，出示这节课的课题《桥》，并引导学生齐读课题《桥》。二、自学课文。要求：1)自由朗读课文，学习生字新词；2)学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意什么？老师指导“肆、奠”字的书写。3)自由读课文，尝试概括课文主要内容并分段；4)想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说

3、一说。（深夜，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）三、生字认读和课文朗读（1）字音、字形（应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“奠”的写法）（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。（3）说说课文主要讲了什么事？（4）根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。（突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵

4、24～27）一、细品词句，感受感受险情1)过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？（播放洪水视频，感受洪水的可怕。）2)让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。l汇报交流谈体会，感情朗读促感悟（利用课件展示对应的图片或视频）：（1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。Ø抓住“像泼”、“像倒”谈感受。（2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。Ø理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么

5、咆哮的？Ø比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”哪一句写得好？为什么？Ø指导读出洪水的凶猛。（3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。Ø“跳舞”在这里表示什么意思？　　（4)死亡在洪水的狞笑中逼近。Ø读着句子，你仿佛看到了什么？Ø朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。Ø说话练习：观察课文第一幅插图（播放洪灾的录像资料），结合课文内容，你能说说这样的险情吗？l模仿说句子。（1)这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。（2)你也能用这种方

6、法来描写洪水狂奔的场景吗？l讨论：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……Ø如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？　　　　（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外

7、的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？二、板书设计：桥　　突遇山洪→疏导撤离→桥塌殉职→祭奠英灵