研究性学习》教材整体介绍白

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1、《研究性学习》教材整体介绍湖南省教科院黄又三一、教材的编写体系与目标二．教材的特点三、教材的使用结束阶梯序号课题名称栏目设置研究类型学着做11种子的萌发案例学着做媒体信息贝贝博士实验12湖湘骄子——袁隆平报告13走近互连网调查14家居装饰设计设计自己做21雷锋的故事推荐项目媒体信息查找资料分析资料22我要去旅行制定一个完整计划23你了解经济动物饲养吗调查研究24植物“喜欢”有色光吗科学实验主题乐园31走进植物世界热身园方向标媒体信息贝贝博士32民族文化33我们的校园生活34家乡经济发展特色学着做：在研究性学习的起始阶段，主要让学生在模仿的基础上，较规范地了解研究方法。

2、它由四个单元构成：模仿写一份读书报告模仿实验的全过程模仿做一次完整的调查模仿做一次有个性的设计栏目：案例提供学生进行模仿的样板课题，并提供指导。贝贝博士的提醒帮助学生提出问题或提供研究方法建议学着做让学生模仿案例开展研究。设计了“参考课题”“我的报告”“媒体信息”等栏目自己做：有一定的研究基础后，学生便可自主设计制定研究方案，在研究活动的基础上，自己写出较详细、规范的研究报告。它由四个单元构成：在每个单元着重学会一种研究方法学会查找资料和分析资料学会制定一个完整的计划学会调查研究学会用科学实验解答自己的疑难栏目：推荐项目提供一个主题后，由学生按照教材提供的研究思路，自

3、己确定课题，自主研究媒体信息提供与主题相关的小资料、书目、参考网址主题乐园：由四个大的主题组成。在每个大主题下，以学生自己选择或设计课题进行研究为主。栏目：热身园与主题有关的简单背景资料方向标在大主题下，提出大量的研究方向及简单课题或活动，并列出相关小资料及研究提示供学生开展课题研究时参考。媒体信息提供推荐书目、参考网址二．教材的特点1、通过系统化编排，满足学生对研究性学习方法的学习。2、由扶到放，开拓研究的领域和空间3、注重开放性和生成性4、密切联系学生及其生活实际，适应差异，增强可选择性1、通过系统化编排，满足学生对研究性学习方法的学习。●教材选取了实验、报告、调

4、查、设计等四个类型的主题，为学生提供了较多课题研究方法。●教材以研究性学习方法的学习为主体，以“主题”研究为主线，将方法的学习融入课题研究全过程中●结构到内容适合研究活动的需要，便于学生开展课题研究和方法的学习，有利于教学方法和教学手段的改革与更新。2、由扶到放，开拓研究的领域和空间●教材共分三个阶梯从学着做、自己做到主题乐园由浅入深，由小到大，从内容上实现研究的循序渐进。●教材共分三个阶梯从学着做、自己做到主题乐园由扶到放实现研究方法的循序渐进。3、注重开放性和生成性●在课题的选取方面，为学生提供了许多参考课题，并鼓励学生自主确定课题，为学生提供自由选取、自行生成研

5、究课题的空间。●在内容的选取方面，既充分考虑了人与自然、人与社会、人与自我等方面的因素。又考虑了学科领域中的问题研究，甚至还有对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究。●在栏目的设置方面，教材中设置“体验与评价”、“活动拓展”等栏目。给学生留有思考和尝试的余地。4、密切联系学生及其生活实际，适应差异，增强可选择性●教材始终贯穿以学生为本的思想，全部选择学生实际研究成果作为范例。●教材在构建有特色的研究性学习内容系列时，既注意多选择适用性较广的主题，又选择一些有代表性的主题，增加选择的余地。●加强湖湘特色的主题、有关农村及农业生产的主题达5个，占主题总数的45%，使学

6、习包具有浓郁的地方特色，有利于引导学生研究身边人与事。●教材提供所选主题的背景资料，研究提示、并留相关网站网址，便于学生查找资料。三、教材的使用1.必要的知识准备2.有效的活动指导3.活动过程中分层指导欢迎指教！谢谢光临！