初中教材整体介绍

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1、初中《信息科技》（地图版）成套修订的背景与设想在这个讲座小，我们将从总体上介绍初屮《信息科技》（地图版）的教材成套修订的背景、设想与栏目介绍，包括：•成套修订的背景•成套修订的整体设想•新版教材中的栏目设置这些内容都是为后面的讲座做辅垫的。一、成套修订的背景根据课改办的要求，2007年底，所冇的信息科技教材都开始了对原有教材的成套修订工作。这些修订工作是基于以下背景开展的。1.课改办对教材进行了整体评价上海课改办针对原教材，对照课程标准的要求，给教材提出了非常客观的整体评价。除了指出优点外，还特别针对不足给出

2、了颇貝针对性的修订建议。2.來口一线教师的建议教材好不好用，一线教师是最有发言权。由课改办组织了來口各个区县的教研员与一线教师给教材把脉，既肯定了教材的优势，也坦诚地提到了教材使用过程中的不足。3.对课程标准的深刻解读课改办在信息科技能《课程标准》推出后，在原套教材投入使用后，又出台了一个知识与技能部分的细化标准。这些标准进一步为教材的编写提供了依据。同时,随着实践的开展，各级教育工作者对课程标准的解读也越发深入。4•现代教学理念的成熟实践特别值得一提的是，随着课程改革的推进，现代教学理念从学术殿堂走进了教学

3、课堂。一些曾经的新名词，如学习支架、多元评价、元认知、建构主义等等有了更多的教学实践的案例，冇了更多教学策略方而的支持。这些成熟的实践为教材的进一步修订提供了鲜活和丰厚的支持，使新教材更有可能呈现“以学生为中心，关注过程”的特色。二、教材改版的整体设想无论是教委教研室，还是一线老师，都肯定了原版教材的优点，包括:（1）内容丰富、实用、可操作性强（2）基本知识与技能的编排合理，符合科学性以上方面是教材的优点，在新版教材中自然要继续保冇，在这里我们也不想对此过多陈述，相信各位执教的老师最有发言权。我们还是多看看新

4、版教材要努力克服的薄弱之处，包括：（1）对能力R标的体现：在老版教材中，是将知识技能的学习与探究性学习完全分割开的，因而信息素养的捉高、综合能力的捉高、项目学习能力的提高等较难落实到位。有教师讲“形似而神不似”，而新版教材旨在将探究学习与知识技能学习有机整合，做到“形神兼备”。（2）对过程性评价的支持：也有一些教师提出来，是否能够对学生在各个阶段的表现、作品的成果提供一些评价方案或评价量表，以便教师操作。上位一点讲，就是耍提高过程性评价的支持，使评价成为保证学习效果、确保过程有效的有力工具。（3）小V与初中年

5、段的衔接：老版教材的知识技能似有“从头学起”的意思,而绝大部分小学都己开设《信息科技》课程，如果再“从头学起”就不太合适了。做好初小衔接也是一个要重点改进的方面。（4）对教师教学与学生学习的支持：老版教材没有教参，编者的意图很难外化，教师操作起来有一定的困难。光盘里的材料也显不足。三、新版教材的课时设置与栏目设置在新版教材中，每一课基本上是预计按一个课时的时间來完成的。当然，根据学生技术准备状况的不同，也有可能对某些课进行合并。各位老师在浏览新版教材的时候，会发现一些新栏口。我们在这里整体介绍一下各栏目的含义

6、所在。•目标：包含每一课简洁明了的任务•跟我学：用来突出显示止文所要求的操作步骤•想一想：用来突出显示要学生思考的问题•试一试：突出显示正文所要求的学生完成的具体任务；鼓励学生在正文所介绍的操作外，拓展操作能力；在每课后提供课堂的巩固练习。•小资料：用来拓展、补充止文的相关内容•注意：对学生容易误解或出错的知识或技能予以提示初中《信息科技》（地图版）新版教材的特点新版教材在发扬老版教材的长处，克服薄弱Z处的努力下，形成了一些新的特点。我们将逐一结合教材中的具休例子来展开。一、教材的逻辑结构兼顾软件类别与项目学

7、习如果大家翻开初小版教材的口录，你会发现整个教材的逻辑结构发生了很大的变化。简单地讲：•从单元来看，除第一个单元外，每个单元都围绕一种软件开展。第二单元是围绕“演示文稿”软件；第三单元是围绕“网页制作”软件；第四单元是围绕“电了表格”软件。•从每一个单元來看，单元中的活动基木上是以“项目学习”为线索的。也就是说，几乎每一个活动都是一个“项目学习”。这样设置逻辑结构的好处在于：（1）符合学生的认知规律，学习容易聚焦大家都知道，在信息科技类的项目学习中，有些是打乱软件关系的。换句话说,在一个项目中，学生很可能要同

8、时用到多利I软件。这种学习方式虽然有益于发展学生综合利用软件的能力，但对学生的技术准备状况要求很高，不适合循序渐进地学习。（如果学生将相应软件学习完成后，再做这样的总结性项目还比较合适）。为此,此次教材仍然坚持以软件类别来分配单元。每个项目学习的成果，都是以该单元特定的软件为工具來开发的。（2）将知识技能自然融入到项目学习之中所有的项目学习都是经过精心设计的，其中可以自然融入对知识技能的学习。比如说