语文人教版五年级下册杨氏之子习题

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1、一、解释下面句子中带点的字。1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：________乃：________2、孔指以示儿曰。示：________曰：________3、未闻孔雀是夫子家禽。未：________闻：________二、仔细读下面的句子，回答问题。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”(1)对话意思：_____________________________________________________(2)对话精妙极了，妙在何处?__________________________

2、_________________________________________《杨氏之子》参考答案：一、1、诣：拜见乃：于是，就2、示：给……看曰：说3、未：没有闻：听见二、(1)孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。”(2)都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷1、能初步感知文言文。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。过程与方法1、能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣机智。

3、情感态度与价值观2、有学习文言文的兴趣。重点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话的意思。难点：体会人物语言的风趣和机智。三、教学准备学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。四、教学过程教学过程：课前热身引导学生交流积累过的古代名句，让学生对文言和文言文有个初步的认识。一、谈话导入师：古文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天就让我们一起来学习一篇古文，伸出手来和老师一起写课题：杨氏之子  课题是什么意思？生：姓杨人家的儿子我是姓黄人家的女

4、儿，那我就黄氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？生1：宋氏之女，宋氏之子。生2：陈氏之子。二、初读感知（一）检测预习情况：1、屏幕出示：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽学生指读，齐读。2、练习记忆生字，听写。3、反馈。根据学情有针对地提醒易错的地方，强化重点字的书写。预设：聪惠写成聪慧，禽字很难，提示：禽兽是离人越来越远了。过渡语：请同学们，自由的读课文。（二）朗读课文1、学生自由读文，要求读准字音，读顺句子。2、指名朗读：（1）根据学情强调多音字在本文中的正确读法：为wèi设果    儿应yìng声答曰yuē（2）根据学

5、情引导读准停顿。孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。”3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”3、生练读。4、指读、齐读，评价。三、精读品味（一）回顾学法引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……（二）运用方法自主学习，合作探究。1、用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思，有不

6、明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。2、小组学习。3、大组汇报。（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。预设：a梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国姓杨的人家有个九岁的儿子，特别聪明。b孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在家，孔君平就把他的儿子叫了出来。c为设果，果有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。引导学生联系上下文读懂谁为谁摆上水果。d孔指以示儿曰：“此是君家果。”孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”e儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孩子马上回答：“我可没听说

7、孔雀是先生您家的鸟。”引导学生分清句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”指孔君平家，“禽”指鸟，而现在的“家禽”是一个词，指鸡鸭鹅等家里养的禽类。（2）学生串讲故事。（三）心理补白，体会语言精妙1、话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在，于是把他的儿子叫了出来。杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅，他会怎样想呢？听完孔君平的“此是君家果”，杨氏子又会怎样想呢？请同学们展开合理的想象，揣摩二人的心理活动。出示：孔君平看着果盘里鲜红的杨梅，心想：“①                 

8、 ”，于是他笑眯眯地对杨氏子说：“这是你家的果子。”杨氏子听了孔君平的话，顿时明白了他话中的意思，他想：“②                  。”于是他马上回答道：“没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”2、学生交流，教师随机点拨。生：孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平