《磁生电》教案3

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1、磁生电教学目标一、知识目标1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。二、能力目标1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。三、德育目标1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步

2、具有创造发明的意识。教学重点1．通过探索概括出电磁感应。2．通过实验知道交流发电机的工作原理。教学难点1．由实验现象概括物理规律--电磁感应。2．应用原理分析问题--发电机工作原理。教学方法讨论法、启发式。教具准备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。教学过程一、通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1．此实验叫什么实验？（奥斯特实验）2．它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁。那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）［生

3、甲］磁能否生电？［生乙］怎样能使磁生电？［师］下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。第五节磁生电［板书］（一）什么情况下磁能生电［板书］［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转。［生丁］这说明没有产生电流。［生戊］让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转。这说明没有产生电流。［生庚］将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转。［生辛］这表明

4、有电流产生。［生1］将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。［生2］这表明有电流产生。［师］如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达。［生甲］导体在磁场中运动，就有电流产生。［生乙］闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生。［师］他们回答的准确吗？应怎么表达？［生丙］不准确。闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生。［师］那么怎样表达能准确？［生］（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。［师］回答得非常好。我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。1．电磁感应［板书］2

5、．感应电流［板书］［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。（二）发电机［板书］［师］发电机是怎样发电的呢？［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？［生甲］观察到小灯泡发光。［生乙］有感应电流产生，并通过小灯泡。［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察。［生甲］电流表指针左右摆动。［生乙］这表明发电机发出的电的大小

6、和方向是变化的。［师］从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的。那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图。［生甲］发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等。［生乙］当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b。［生丙］当ab转过平衡位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a。［师］从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次。周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期

7、。（边讲解边板书）1．交变电流［板书］2．频率［板书］3．周期［板书］［师］周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。4．我国供生产和生活用的交流电周期是0。02秒，频率是50赫兹。［师］我们看课本想想做做，通过做、想、观察得出结论。［生甲］磁体近似于蹄形，一边N极，一边S极。［生乙］线圈通过铜环、电刷和灯泡连接。［生丙］摇把是通过皮带带动线圈转动。［生丁］当慢慢转动摇把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摆动，线圈转动一周，指针来回