自相矛盾教案

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1、自相矛盾教案　　“读《自相矛盾》童话故事，积成语”教学设计　　一、教学目标：　　1、读童话故事，培养读书习惯。　　2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。3、培养孩子的阅读能力。二、教学重难点：　　喜欢读童话故事，积累成语。三、教学过程：　　(一)、故设矛盾，导入新课　　1．用“自相矛盾”的导入语导入新课，引起学生的思考。师：同学们，今天我校的语文老师全部大部分来听课了。(生笑)生：“全部”和“大部分”两个词矛盾。　　师：噢!说错了。我重新说一句，(看看外面)今天天气真好，是个布满阴云的晴天。(生笑)　　师：又出问题

2、了　　生：晴天是有太阳的，布满阴云的天气怎么可以说是晴天　　师：(板书“矛”和“盾”并进行书写指导)“矛”是什么东西　　生：是古代的一种兵器。　　师：“盾”是什么呢　　生：是防身用的盾牌。　　2．理解“自相矛盾”的意思。　　师：(指着“矛”和“盾”)把“矛”和“盾”合在一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。　　3．让学生交流课前准备“自相矛盾”的例子。　　师：其实，自相矛盾的事例还有很多，课前老师让大家收集了这方面的例子，现在我们一起来交流一下。　　生：有个广告说：“今年过节不收礼，

3、收礼只收脑白金。”这就是前后矛盾。既然不收礼了，为什么还收脑白金呢　　生：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一行字——“不准乱涂　　乱画”。可一看，心想，我写的这些字该算什么呢　　4．自相矛盾的事例还有很多很多。“自相矛盾”的“老祖宗”是谁呢“自相矛盾”出自《韩非子·难一》，今天我们就来“寻根”——学习《自相矛盾》这个成语故事。　　(二)、扣住“夸口”，理解内容　　1．拆分“夸”字，引出楚国人说的“大话”。　　师：“夸口”是什么意思　　生：夸奖自己。　　师：“夸”字上面是什么字　　生：是“大”字。　　师：“夸口”

4、就是说大话。楚国人到底说了什么大话呢　　生：他说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”还说了一句：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”　　2．理解楚国人说的第一句大话。　　(出示句1：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。师读句子，读出“大”的语气。)　　(自读，指名读，齐读)　　师：现在我们来把句子变一变，加上一组关联词说一说。　　生：我的盾坚固得很，无论什么矛，都戳不穿它。　　师：现在我们再来变句子，改用第三人称转述来说句子。　　生：他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。　　师：能不能再变一下

5、，用我们自己的话来说出句子的意思。　　生：我的盾非常坚固，随你用什么矛都戳不穿它。　　生：我的盾太坚固了，随你用什么矛都戳不穿它。　　3．理解楚国人说的第二句大话。　　(出示句2：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。)　　师：刚才学习句1时，我们是按怎样的步骤学习的　　(先归纳学法：①读出“大”的语气；②一变句子，加上关联词；③二变句子，改成第三人称转述；④三变句子，用自己的话说一说。然后，按四个步骤同　　桌互相读一读，说一说，在同桌交流的基础上，指名说。)(三)、提出问题，引发思考　　1．再次拆字，思考楚国人吃的“亏

6、”。　　师：说大话好不好　　生：不好。　　师：(遮住“夸”字上半部分)“夸”的下面是什么字　　生：“亏”字。　　师：“亏”字可组什么词　　生：吃亏。　　生：亏损。　　师：说大话要吃亏，现在楚国人说了两句大话，就要吃大亏了。细读课文，想想楚国人吃了什么亏　　生：当人们问他“用你的矛来戳你的盾，会怎么样”时，他张口结舌，回答不出来了。　　2．深入理解课文，思考：楚国人为什么会吃“亏”。　　师：(板书“张口结舌”，先让学生做“张口结舌”的动作，再让学生说“张口结舌”的意思)那个楚国人刚才会说得不得了，现在一下子没话说了。我们把

7、围观的人的问题画出来，并试着回答他的问题。　　生：因为用他的矛来戳他的盾，可能矛还是好好的，盾却坏了。　　生：可能盾好好的，可矛戳坏了。　　3．体会文章的写法。　　师：楚国人夸口说的两句话不可能同时成立，要么前一句话不对，要么后一句话不对。我们已经回答了围观的人提出的问题，那课文为什么不把问题的答案写出来呢　　生：这是一个显而易见的道理，不需要写出来。　　师：而且从行文的角度看，不写出来内容更加紧凑。(四)、代写反思，提升认识　　1．代写反思：那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写

8、呢我们来帮他写一写。(给学生十分钟时间写反　　思，然后起来交流。)　　生：看来我不应该说大话，让人笑话了。如果今天只说了一句大话，还可以，说了两句大话，就出问题了。　　生：我应该谦虚一点才对呀，世界上怎么可能有“最”的事呢　　师：是的，我们不应该说大话，说大话会“吃亏”。但从深层次上看，楚国人的根本性错误不在于说了大