《保护水,节约水》 教学设计黄静

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1、《保护水，节约水》教学设计执教者：全椒县江海小学黄静课标要求：1、通过多种活动，激发学生保护环境、爱护水资源的意识，培养学生关心保护水资源的良好习惯。2、善于调动儿童已有的生活知识和经验，结合现实中实际存在的一些问题，引导儿童主动探究问题，培养学生解决问题的能力。教材分析：《保护水，节约水》是北师大版二年级上册第五单元《水和我们的生活》中的第三个主题。本课主题是让学生了解到水资源的稀少，体会可饮用水资源的宝贵。通过对现实中一些污染浪费现象的探究与反思，激发学生环保意识，培养学生保护水资源、节约用水的习惯。学情分析：保护水资源和节约用水的道理对于低年级的孩子来说都很熟

2、悉，但真正落实到行动上，却往往不是一件容易的事情。因为在大多数学生的意识里，他们会认为水资源是取之不尽的，用之不竭的。所以本节课通过体验、探究、合作等多种方式让学生了解水资源的缺乏与宝贵，增强学生节水保水意识，引导学生将节水护水的思想落实到日常行动中去，养成保护水源、节约用水的好习惯。设计理念：《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。这是集活动性、生活性、综合性、开放性一体的课程。教学中应该以儿童生活和经验为基础，利用生活知识和经验来培养学生乐于探究、热爱生活的能力。在教学中，我主要挖掘生活中的素材，引

3、导学生发现生活、探究生活，构建学生保护水资源、节约水源的认识，培养学生保水节水的好习惯。教学目标：1、通过活动与体验，初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵，培养学生保护环境、爱护水资源的意识。2、引导儿童热爱生活、关心生活，培养学生主动探究、创新能力。3、联系生活实际，为保护水，节约水做力所能及的事，将爱水护水落实到日常行动中去。教学重点：引导学生了解水资源现状，增强节水意识，自觉养成节约用水、保护水资源的好习惯。6教学难点：了解如今水资源的污染与浪费情况，感悟水源的稀少，懂得保护水、节约水的重要性。教具准备：课件、供学生体验和制作节水计划书的纸张。教学方法

4、：多媒体直观演示法、体验感悟法、合作探究法、实践操作法等。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，认识“水”的作用。谈话：孩子们，你们平时喜欢猜谜语吗？老师这里有几条谜语，想请你们来猜一猜？出示：谜语1、千条线，万条线，落到水里看不见。生猜谜底，出示水娃娃图片。小朋友们，认真听，水娃娃要说话呢！孩子们，听到什么声音了吗？播放水声。小朋友们，水娃娃想问问你们，你们能回忆一下，今天从你起床到现在，你和你的家人都做了哪些与水娃娃有关的事情呢？在这短短的时间里，我们就做了这么多与水娃娃有关的事，看来（板画水，并写：水）水就是我们的终生好朋友，水是我们的生命。【设计意图：借助

5、猜谜的方式，激活学生的思维，调动学生的生活经历充分感受水的重要性，为本课的主题“保护水，节约水”奠定了很好的理解基础。】二、体验探究，感悟“水”的可贵。（一）体验感悟，了解水源的稀少。1、我们的生活是离不开水的。那我们生活的地球上到底有多少水呢？2、（出示地球仪）来，孩子们，你们看，这就是我们生活的地球，你们看到什么颜色最多呢？师述：其实，这蓝色代表的是海洋，海洋占我们地球面积的71%，所以有人称我们的地球为“水球”（动画演示）63、老师，也模拟地球，做了一个地球。海洋面积约占71%，海水是非常多的，你们看这蓝色的都是海洋里的水，瞧，这么多，你们说这海水能被我们人类

6、直接饮用吗？你知道为什么吗？其实，海水被盐化了，是咸的，它是不能被我们人类饮用，这海水也被人们称为咸水。点击消失海洋。人类真正饮用的是淡水资源。它主要存在于陆地上，但是这陆地上的淡水资源却很少，仅仅占地球上所有水总量的3%，这个数字可是很少很少的。但是又由于这一点点的淡水资源中大部分存在于南北两极的固体冰川里，还不能被人类开采使用。供人类使用的水一般存在于河、湖及浅层的地下水中，非常少，只有1%。世界上所有国家的人就靠这一点点的水生活，我们中国只是其中的一个国家，你们说能够分到我们中国的有多少水呢？（点击出示）我们中国是个人口众多的国家，算一算能分到安徽省水可不多呀

7、！（再点击）小朋友们，你们是天长人，天长只是安徽省管辖下的一个市，你们说能分到天长的水是多少呢？（点击出示）4、孩子们，现在请你们看着这里的水，你心中最想说什么呢？5、（出示课件）所以有人这样说：“如果地球上的水资源有一桶的话，那么，人能直接饮用的只有这一滴。”这句话很形象地告诉了我们，（板书：可用资源少）地球上的可用资源实在太少了。【设计意图：借助课件的动画演示，很好地帮学生了解到水资源的稀少。在步步的体验与想象中，充分能够感受到我们生活的地球上可使用的水资源实在太少了。通过鲜明的对比感悟，很清楚地明白了保护水，节约水的原因。】（二）联系生活，体会水源的宝贵。