数学人教版六年级下册反比例

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1、科目数学课题成反比例的量课型综合解决课班级六年级组名姓名主备人刘昂审核人使用时间学稿编号34【学习目标】1.、理解反比例的意义，能根据反比例的意义,正确的判断两种量是否成反比例.2、通过讨论探究，分析合作，进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。3、培养学生小组合作学习的团队精神。【教学重点】：1、引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式.2.利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例.【结构化预习导向】读课本相关内容，画出重点知识并尝试完成做一做。【独学探究】—自主学习，尝试新知问

2、题一：说一说成正比例的两种量的变化规律。问题二：1.什么叫做成反比例的量?什么叫做反比例关系？学法点拨自主学习独立思考尝试完成2.用字母表示是什么?【群学互助】—合作探究，突破难点问题三：成反比例的量应具备什么条件？反思与策略【检测练习】—实践应用，巩固新知1、①铺地的总面积一定，每块砖的面积与需要的块数成正比例．②班级学生的总人数一定，出勤率与缺勤率成正比例．③小刚跳高的高度和他的身体成正比例．④长方形周长一定，它的长和宽成反比例⑤圆的半径和它的面积成正比例。2.判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。（1）路程一定，速度和时间。

3、（2）小明从家到学校，每分走的速度和所需时间。(3)平行四边形面积一定，底和高。(4)小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。（5)小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。【总结回顾】这节课我的收获是。反思与策略