数学人教版六年级下册解比例说课稿

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1、《解比例》说课稿教师：张晓滇　一、说教材　　1、教学内容：人教版小学数学第十二册第四单元第三课时的教学（课本42页，例题2、例题3、及做一做。）2、教材分析：《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。3、教学目标：根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：课时教学目标分三个围度：（1）、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。（2）、能力：会解比例。（3）、情感：

2、培养学生良好的学习习惯。4、教学重难点：根据教材的安排特点，和本节课的教学内容确定以下教学重难点1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质正确解比例。　5、说教法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。6、说学情、学法：学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的，对比例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。二、说教学过程课堂教学是学生学习数学

3、知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。（一）导入新课（1）什么叫做比例？（抽学生回答）（2）比例的基本性质是什么？（学生齐说）（二）　教学新课　1、出示例2。（1）、提问：这道例题和刚才的复习题有什么不同？你能用比例的基本性质来求出未知项x吗?（自己先想一想，再动笔写一写。）（2）、学生汇报解答过程。（3）、揭示课题　例题2就是求比例中的未知项。(板书：求比例里的未知项)从例题2可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例中的未知项，就叫做解比例。(板书课题)同学们你会应用比例的基本性质来解

4、比例了吗？（能）出示练习题8︰12＝X︰45学生独立完成，集体订正。2、教学例3。　　出示例3：=请同学们用比例的基本性质来解这个比例，求出未知项x，自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。　然后教师指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子（交叉相乘，积相等），再求未知数x。　　3．出示练习题=学生独立完成，集体订正。4．小结方法。提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?教师口述：先将比例利用比例的基本性质改写成　（三）巩固练习：=：X0.8：4

5、=X：8==练习要求：学生独立完成，集体订正。课堂小结：这堂课学习了什么内容?你是怎样应用比例的基本性质解比例？设计板书：解比例求比例中的未知项，就叫做解比例例题2：X:320=1:1010X=320×110X=320X=32例题3：=解：1.5X=2.5×61.5X=15X=10