数学人教版六年级下册负数的初步认识及读写

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1、第一课时负数的初步认识及读写【教材分析】本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正负数。通过6个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。【教学目标】1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。【教学重点】初步认识正数和负数以及读法和写法。【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。【教法与学法】引导交流，合

2、作探究【教学准备】多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。【教学过程】一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1.游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。2.下面我们来难度大些的，看谁反应最快。①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。3.谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城

3、市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）二、课堂导学（一）自主体验（自学例1）1.认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？（1）现在你能看出长沙最低气温是多少摄氏度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。（2）上海的气温：上海的最高气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。（3）了解首都北

4、京的最高气温：北京又是多少摄氏度呢？与长沙的0℃比起来，又怎样了呢？（比长沙的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最高气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。2.小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。（二）合作探究（学习例2）1.让学生从课本第3页的表格中观察，知道了什么？2.讲解为了表示收入与支出这样两种相反意义的量，需要用两种数表示，一种是正数，一

5、种数是在数的前面添上负号的负数。3.学生小组讨论和交流，理解什么叫正数，什么叫负数，并学习正确的读法和写法。（三）课堂练习：课本第4页“做一做”（四）达标检测1.先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。－２14+23－3.40+74.5－4.8－82+50正数负数2.通常，我们规定海平面的海拔高度为0米。珠穆朗玛峰的海拔高度为（）米，吐鲁番盆地的海拔高度为（）米。3.判断题：（1）0是负数。（）（2）在写正数时，“+”号可以省略不写。（）（3）零上60C（60C）和零下60C（－60C）是两种相反的意义的量。（）（4）不是正数。（）（五）课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？（九）布置

6、作业：第6页第1.2题【作业设计】1.先读一读，在把这些数填入相应的括号内。-8+2317-415.5-0.70.0040正数：（）负数：（）2.完成教材练习一第1～3题。【板书设计】负数的认识0℃：淡水开始结冰的温度。-3℃：零下3摄氏度3℃（+3℃）：零上3摄氏度正数：负数：+2000-500+500-1320既不是正数，也不是负数。珠穆朗玛峰吐鲁番盆地8844.43m