北师大版 一年级下册 第五单元 加与减（二）《采松果》 教学

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1、《采松果》教学设计富川瑶族自治县第二小学劳碧霞教学内容：北师大版一年级下册第五单元加与减（二）《采松果》教学目标：1、知识目标：①在具体情境中，进一步体会加减法的意义。②探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。2、能力目标：培养学生的计算能力、口头表达能力、合作学习的能力。3、情感目标：让学生在计算中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦。教学设计：一、创设情境 ，激趣导入1、创设情境。今天老师给大家请来一位新朋友，想知道它是谁吗？（出示松鼠妈妈和小松鼠图片）大森林里住着松鼠妈妈和它可爱

2、的松鼠宝宝。小松鼠一天一天地长大了，妈妈要带它去采松果，我们也去看看，好吗？2、揭示课题：采松果（设计意图：通过创设松鼠一家采松果的情境，激发学生的学习兴趣。）二、合作探究激活思维1、提出问题猜一猜你们想猜一猜它们各采了多少个松果吗？松鼠妈妈采的：①比20多一些，比30少一些，②在24和26的中间。 小松鼠采的：①  比妈妈少的多②在5的前面，又最接近5。谁知道小松鼠采了多少个？（设计意图：通过猜一猜活动巩固旧知，同时激发学生兴趣，吸引学生的注意力）想一想师：谁能根据松鼠妈妈和小松鼠采的松果提数学问题

3、呢？2、探索算法师：同学们真了不起，一下子提了这么多问题，我们先来解决一共采了多少个松果？谁会列出算式？讨论：25+4表示什么？25＋4是等于29吗？你是怎么算的？汇报讨论结果（在学生汇报的同时，引导其他学生学着汇报者的方法算一算）（设计意图：让学生结合问题情境解决数学问题，并在自主探索算法的过程中，与他人交流中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦）师：同学们的方法可真多，这些方法都可以，你会用哪一种方法就用哪一种方法。三、实践应用，体验乐趣1、尝试解答师：现在你会计算松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个

4、松果吗？小松鼠比松鼠妈妈少采了几个松果？怎样列式？这个算式表示什么？把你的计算方法告诉你的同桌。（设计意图：学生的合作意识和能力，不是靠说教能获得的，必须渗透在每节课每个活动中，让学生体悟怎样合作，在学数学的过程中潜移默化地学会与人合作的方法）25－4＝21（个）小结：我们和松鼠一家一起去采松果，还学会了用摆小棒、拨计数器、口算等方法计算像这样的两位数加减一位数（补充课题：两位数加减一位数），大家学得很快，松鼠妈妈可要考一考大家了，有信心吗？2、练习师：如果答对一题，松鼠妈妈就从29个松果里送给你们一

5、个。”32＋5＝  66－3＝   83＋6＝  67－2＝  4＋65＝   48－3＝松鼠妈妈：“看来这些题目，难不倒大家，6题全都答对了。你们猜一猜，我们现在还剩几个松果？”小松鼠对松鼠妈妈说：“天色不早了，妈妈，我们回家了。”松鼠妈妈笑着说：“孩子，妈妈还要去办一些事，你敢自己回家吗？”小松鼠说：“我敢，我敢。”“孩子，记住朝得数是36的路走回去。”小松鼠走了一会儿就迷路了，同学们你们来帮帮小松鼠吧。师：同学们帮小松鼠的到家，松鼠妈妈真是谢谢你们。（设计意图：以“松鼠妈妈出考题”、“帮小松鼠找

6、回家的路”这两个情境，使学生的注意力始终集中在数学课堂上。）四、总结计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。