数学北师大版一年级下册加与减（二） 采松果

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1、《采松果》的教学设计教学内容：两位数加减一位数（不进位，不退位）教学目标：1、在具体的情景中经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减的意义。2、探索并掌握两位数加一位数（不进位，不退位）的计算方法。教学重难点：1、正确地解决问题2、理解加减法的算理教具：计算器、小棒、投影、PPT教学过程：一、复习铺垫1、口答（指行）5+4=9-6=17-2=10+10=5-4=9+6=17+2=10+20=2、14是由（）个十和（）个一组成。3、１个十和５个一组成（）。4、想一想，填一填。15+4=先算后算15+4=先算后算一、创设情境，自主探索。1、投影出示主题图，引导学生观察，

2、找出信息。师：谁能从图上发现什么数学信息？根据这些信息你能提出自己喜欢的数学问题吗？（指名回答）投影提示问题：（1）一共采了多少个松果？（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（3）小松鼠比妈妈少采了多少个松果？（4）小松鼠和妈妈采的松果相差多少个？师：小朋友们真聪明，根据两个数学信息能提出这么多数学问题。二、探索算法，掌握规律。1、师：刚才提出那么多问题，你最想解决哪一个？板书：一个采了多少个松果?问：这个问题怎么列式？（指名）板书：25+4=师：还可以怎么列式？（指名）4+25=师：25+4等于几呢，请同学们互相讨论一下。2、想一想，算一算。（教师巡视指导）师：谁愿

3、意把你的算法跟同学们交流一下呢？（指名板演，并说出算理）生1：101054（再放4跟）十位个位生2：再拨4个珠子生3：25+4=29(个)先算520再算生4：在25后面倒数4个数：26、27、28、29师：为什么要先把5和4加起来？（因为它们都是个位数），对，计算时注意数位别加错，要把相同数位上的数相加。（指导生齐读第三种等法）师：还有别的算法吗？（想25个一加4个一是29个一就是29）师：还有别的算法吗？师：同学们真厉害，能想到这么多种算法，这几种算法你最喜欢哪种？（第三种）师：同学们，这个问题我们列式算出得数后还要怎么做呢？（写答语，板书）小结：计算两位数加一位数时

4、，口算时先把个位数加个位数，得出的结果再加十位上的数。（投影出示）1、接下来我们解决哪个问题呢？（1）投影出示：松鼠妈妈比小松鼠多采几个松果？师：谁来说说这个问题你是怎样解决的？（指名）板书：25-4=问：问什么这个问题要用减法计算？（2）问：25-4=等于几？请同学们继续合作探索算法（师巡视指导）师：你先来说说你的算法？（指名板演并说算理）生1倒数24、23、22、21生2摆小棒：生3拨计算器20+1=215-4=1生4：25-4=先算205再算师：学生互相质疑（你们有什么不明白的要问板演的同学们），这么多种算法你们最喜欢哪一种？为什么？小结：两位数减一位数和两位数加

5、一位数的算法是一样的，都是算个位加（减）个位，再把结果加上十位上的数。师：还有别的算法吗？（指名）师：这道题怎样答？师：同学们真了不起，不仅会提出问题，而且能解决问题，下面我们看看第三第四个问题该怎样列式呢？（指名口答）（1）指导生翻开课本第51页，把课本的问题填写好。（2）同学们回忆一下，这节课学习了什么知识？投影板书：两位数加减一位数一、巩固应用师：请同学们运用刚才学习的知识来解决下面的练习。（指导生完成课后52页的练习）1、用计算器拨一拨，算一算（指名板演）32+5=5+74=78-6=2、还剩多少个？我吃了9个原有19个=1、大恐龙比小恐龙长多少米？小恐龙身长2

6、米大恐龙身长25米=2、开火车口算。4+65=72+5=62-2=44-4=83+6=26+3=88-5=47-5=3、想一想、填一填。42+3=3+42=62+5=5+62=7+40=40+7=师：你能像上面那样写出两组算式吗？（指导生在练习本上写好，再展示。）4、看谁能摘到苹果?5、完成检测题。一、总结：这节课我们学习了什么知识？两位数加、减一位数（不进位、不退位）计算方法：　　１、计算两位数加一位数时，先把个位数加个位数，得出的结果再加十位上的数。　　２、计算两位数减一位数时，先把个位数减个位数，得出的结果再加十位上的数。