数学北师大版一年级下册青蛙吃害虫

《数学北师大版一年级下册青蛙吃害虫 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、青蛙吃害虫茂名市文东街小学翁国燕一、教学内容一年级下册第三单元“青蛙吃害虫”（两位数加、减整十数）。二、教学目标：（1）知识目标：从具体情境中归纳出两位数加、减整十数的计算方法，进一步体加、减法的意义。（2）能力目标：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。（3）情感目标：通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。三、教学重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法的多样性。四、教学准备：(1)计数器一个，十根一捆的小棒10捆。(2)多媒体

2、课件。。五、教学过程：（一）创设情境，谜语导入   1、猜谜语：（电脑显示）谜语：大眼睛、宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会抓虫子人人夸!让学生猜一种动物。2、（电脑显示）图片：引导学生观察这两只青蛙在做什么？在学生的回答中揭示课题：《青蛙吃害虫》——两位数加、减整十数。（设计意图：通过猜谜语的形式激发学生学习的兴趣，并利用主题图对学生进行环保教育和爱护小动物的教育。）（二）小组合作，探究新知1、提出问题。（电脑显示）两只青蛙的对话，小青蛙说：“我吃了30只害虫。”大青蛙说：“我吃了56只害虫。”（设计意图：利用生动有趣的图片对话，

3、吸引了学生的注意力，激发学生探究的欲望。）引导学生仔细观察，积极思考，提出以下三个数学问题：（电脑出示）①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？2、解决问题（1）先解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎样列式？（2）引导学生列出算式：56+30=（3）探究56+30的计算方法，学生利用学具小组合作，交流汇报如下：①在计数器上拨珠：先拨5个十和6个一，然后在十位上拨3，合起来是8个十6个一，就是86。（老师问：为什么30中的3要加在十位上呢？学生依据直观经验，自

4、然就会答：因为30中的3在十位上，表示3个十，从而突出了本节课的重点。）②摆小棒：5捆小棒加3捆小棒是8捆小棒，再加上6根小棒，合起来是86根小棒。③利用数的组成：把56分成50和6，先算50＋30＝80，再算80＋6＝86。（设计意图：在整个教学过程中，我尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法的多样性，从而突破了本节课的难点。）（4）引导学生小结，两位数加整十数的计算方法：先把十位上的数相加，再加个位上的数。（5）利用知识的迁移，让学生自主解决第二，第三个问题，反馈出算式和计算方法：56-30=，把56分成

5、50和6，先算50-30=20，再算20+6=26。（6）学生归纳出两位数减整十数的计算方法：先把十位上的数相减，再加个位上的数。（设计意图：在这一环节，依据“动手实践、自主探索、合作交流是学生学好数学的重要方式”这一教学理念，我让学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方法，理解并掌握了两位数加、减整十数的计算方法。）（三）闯关游戏，巩固新知依据新课标理念，结合小学生好胜心强，喜欢竞赛的心理，我设计了“闯关游戏”来巩固本节课的知识。第一关：我是神算手!1、抢气球游戏。（“练一练”第3题）（设计意图：通过抢气球游戏，充分调动学

6、生学习的积极性，引发学生强烈的参与欲，把课堂的气氛推向了另一个高潮，在游戏中提高了学生计算两位数加、减整十数的口算能力。）第二关：我能行!1、小青蛙。（“练一练”第2题）小故事：38只青蛙在荷叶上开音乐会，让我们一起来欣赏它们的音乐会（点击音乐），音乐会结束了，有一些青蛙回家了，那荷叶上还剩下几只青蛙呢？有多少只青蛙回家了呢？（设计意图：通过这个小故事，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生解题的兴趣。）1、啄木鸟吃害虫。（电脑显示图片，并播放它们的对话。）（设计意图：我利用两只啄木鸟形象生动的对话情景，引发学生解题的欲

7、望。在练习中，进一步巩固两位数加、减整十数的计算方法。）第三关：我是智多星！1、课本“练一练”第4题。我们学校要组织学生到展览馆参观，展览馆只有30把椅子，但是有42个学生要坐，这些凳子够不够坐呢？还缺多少把？请同学们讨论，如何解决？（设计意图：让学生体会数学来源于生活，会用数学知识解决生活中的问题。）2、你能从50、20、16、86、46、10、76这七张数字卡片中挑两个出来，写出得数是66的算式吗?设问：如果没有这些数字卡片，你能想出得数是66的算式吗？（设计意图：这道题着重训练学生的思维能力和计算能力。）以上的闯关练习

8、，生动、有趣、层次分明。既巩固了两位数加、减整十数的计算方法，又培养了学生应用意识和解决实际问题的能力。（四）课堂总结，自我反思通过这节课的学习，你们掌握了哪些知识？有什么收获呢？（设计意图：这一环节的目的是引导学生对所学的知识进行总结，体验学习成功的喜悦，感受自己就是学习的主人，树立从小