北师大版角的认识教学设计

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1、北师大版《认识角》教学设计教学内容：北师大版小学数学第四册第七单元67—68页《认识角》教学目标：1.是学生通过联系生活中一些常见的物体认识角，能正确指出物体表面的角，知道角的各部分名称，能在平面图形中辨认角。初步会用尺子画角。知道角的大小与什么有关和什么无关，会初步比较角的大小。2．让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。3.在生活情景中认识角，感受角与生活的密切联系。在探究角的活动中体验成功。教学重点：建立角的正确表象教学难点：知道角的大小与

2、张口有关、与边的长短无关。会比较角的大小。教学准备：多媒体课件、三角板、活动角。教学过程:一、创设情境，激趣引入师：同学们，老师今天给你们带来了许多朋友，想看吗？(课件出示)生：想师：请看大频幕，你们认识他们吗？能叫出他们的名字吗？生：一一叫出名字师：最后一个图形角三角形，你能用手中的小棒摆出一个三角形吗?生：摆三角形师：现在请你任意拿走一根小棒，现在你还认识这个图形码？他的名字叫“角”，今天我们就一起去认识他。板书课题：认识角师：仔细看一看这个角是由几根小棒组成的呀？生：两根小棒摆成的师：这两根小棒

3、是怎样摆放的呀？生：一头紧挨在一起师：和老师一起用手来比划比划二、联系生活，探索新知（一）找角，指教，感受角1.学生在生活中找角师：在我们的生活中，角的身影是处处存在的，看谁有一双会发现的眼睛请看大频幕，这三样物品你们熟悉吗？你能从他们身上找出角吗?生：能师：剪刀身上哪里有角？钟面上哪里有角？红领巾上哪里有角？生：手柄、时针和分针、红领巾邻角哪里有角。。。。。。师：现在我们把这些角请下来，请下来的这些角是什么样的？2.指角师出示一块三角板师：你能找出三角板上的角吗？生：找角师：请你也拿出一个三角板和老

4、师一起来指出三角板上的角师;刚才在指角的时候这个尖尖的叫做角的“顶点”（师顺手在黑板上画出顶点，板书）又追问：这条直直的又叫什么？引出角的“边”师：现在这个图形就是一个角了，角是有哪几个部分组成的呢？生：回答并闭着眼睛想一想师：小朋友真聪明，我们闭着眼睛想一想角是由几个顶点？几条边？组成的。顶点是怎样的？边又是怎样的？3、练习判断是不是角（生判断并说出理由）4、画角师：刚才我们在判断是不是角的时候特别关注角的组成，老师呀要画一个角，小眼睛可要认真观察，特别要关注什么?（师边画，让生也用手比画）师：这个

5、叫这条边到另一条边，我们用一个小弧线连接起来记着角1，是教学记角符号，读着什么，记着什么师：让生在本子上画一个角，并记着角2生：画角师：谁来说说你是怎样画角的5、练习（找出图形中的角）（二）比角的大小，探究与角的大小与什么有关1、玩角，发现角有大小，探究角的大小与什么有关。师：拿出一个活动角演示先慢慢变大，又慢慢变小（让生知道角是有大小的）追问：刚才在变大，变小过程中什么在变呀？生：口子。师追问：活动叫这个口子就像我们的嘴巴一会变大，一会变小，这就叫角的张口生：从抽屉里拿出活动角大家一起玩玩师：怎样可

6、以把角变大？生：把角的边往外拉就会变大。师追问：这是角的什么很大呀？生：张口师：怎样可以把角变小?生：把边往里推就会把角变小。师追问：这是角的什么很小呀？生：张口师：小结角的两边张口越大角就越大，张口越小角就越小（板书）追问：角的大小与什么有关呀？生：角的大小与张口有关（板书）2、游戏——边角、比角师生共同游戏，老师先变一个角，学生的角要比老师的大或比老师小，追问：你是怎样知道你的脚比老大的或小的?生：眼睛看出来的。师：板书出看一看师：请孩子们做一个和老师一样大的角，怎样才知道我们的角一样大呢？生：比

7、一比（板书）在探究中找出比较角的大小的方法。（同桌互相活动）师：小结出把顶点和一条边对齐来比较3、探究角的大小与什么无关课件演示比较师：出示两个角一大一小问那个较大为什么？师：出示两个一样大的角，边的长短不一样，让生判断谁大谁小?引导学生得出：角的大小与边的长短无关，与两边的张口有关。三、总结评价，内化延伸。（闯关练习）1、数角。2、角的自述四、联系实际了解角的应用，学生欣赏角。（课件出示）五、总结回顾