《小小图书馆》

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'《小小图书馆》'
《小小图书馆》教学设计一、教学内容 二年级数学《小小图书馆》学时2课时,本课为第一课时。 2、 教学目标  1、知识与技能 (1) 探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。  (2)能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。2、过程与方法  能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。 3、情感态度与价值观 培养学生认真负责的学习态度,同时培养学生估算与验算的能力。 三、教学重点  掌握三位数减法的计算方法,并能正确、熟练地进行计算。  四、教学准备  教具:口算卡、电脑课件 学具:计数器。  5、 教学过程 (1) 、 复习导入。  1、口算  11 — 7        12 — 9         11 — 2       10 — 8        14 — 8        14 — 9         12 — 3      16 — 8  2、笔算         9  4                             8  0  —  7  6                      —   2  7       (引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法的注意点。) (二)、设境引入 1 、看一看(课件显示课本 “小小图书馆”情境图,指导观察。引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。 ) ( 1 )师:你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?  ( 2 )你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗?(先独立思考,再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。 ) 教师板书减法问题: (1) 故事书比连环画多多少本? (2)故事书比科技书多多少本? (3) 连环画比科技书多多少本? 2 、算一算  (探索并掌握三位数减法的计算方法。 ) ( 1 )师:现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。  ⑴独立思考,列出算式。  ⑵指名汇报,教师板书 236 — 118=  ⑶看算式,试着估算出得数的范围。  ⑷指名说说估算的过程。  ⑸进行计算。   师:236 — 118   怎么计算呢? 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。  ⑹以小组为单位在班内汇报、交流,展示算法多样化。 (学生可能会出现多种的计算方法,教师要先肯定,然后重点强调用竖式算时, 遇到哪一位上的数不够减,就从前一位退1。 ( 2 )独立练习 师:刚才同学们都学得不错,现在我们再来试着解决这两个问题。 出示 ①连环画比科技书多多少本?  ②故事书比科技书多多少本? (让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数,并说出计算过程。 教师板书竖式计算过程。) 3 、试一试  (探索减法验算的方法。 ) ( 1 )先出示课本两幅图,说出图意。  ( 2 )结合实际讨论:找回 32 元对不对?  ( 3 )总结减法验算的两种方法。  4 、想一想  (根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。 ) ( 1 )自己结合学过的百以内数的笔算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。  ( 2 )在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。  ( 3 )班内汇报:在用竖式计算减法时要注意些什么? ( 4 )在下面记一记。 (三)、巩固练习 1、计算下面各题,并且验算。 346-284     831-381     635-319 (指名板演,全班齐练,集体订正。) 2、填表 出示表(1)让学生先计算出得数,在填表。        (2)把填好的表中的差和减数加起来,看看发现了什么? (四)、课时总结 师:怎样验算减法算式的计算结果是否正确?
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