诸城市初中学生综合素质评价实施方案

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1、精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------诸城市林家村初中初中学生综合素质评价实施方案根据潍坊市教育局潍教办字〔2014〕1号《关于进一步做好初

2、中学生综合素质评价工作的实施意见》要求，制定我市初中学生综合素质评价实施方案。具体内容如下：一、综合素质评价的指导思想按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质与公民素养、能力拓展、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践”六项评价内容。结合初中学生实际，增加学习习惯、行为养成的评价。通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素

3、质教育深入实施。二、综合素质评价体系的基本构成评价层次。包括“日常常规性评价”“学期主题性评价”“标志性成果”。“日常常规性评价”是指对学习习惯、行为养成为主的评价，“学期主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。评价主体。包括学生本人、同学、教师。在主题性评价中，“学生自评”占10%，“同学互评”占40%，“教师评价”占50%。评价维度。具体为“学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“能力拓展”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性

4、成果”。三、评价的具体实施（一）“日常常规性评价”采用量化评价法，每月一次，等级呈现。学生个人“每日晚省”，针对“学习习惯和行为养成”的具体评价纬度，进行自我反思。小组内“每周互评”，记录员通报各人平日累积分数，同伴交流，取长补短。班级内“每月总评”，班主任根据各小组表现情况，结合学期主题性评价六个纬度的发展表现，分配各小组评价等级数额；小组汇总个人月内量化分数，在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督；无异议后由高到低确定“日常常规性评价”结果，以A、B、C、D（分别对应优秀、良好、合格、不合格）呈现，A等比率

5、平均不超过30%。评价结果填写在相应表格（见附件1）内。（二）“学期主题性评价”采用主观评价法，每学期一次，等级呈现。“学期主题性评价”于学期结束时集中进行，自评与他评相结合。因为难以客观衡量，只能定性评价。为了让同学、老师全面了解自己，评价前以班级为单位举行“个人推介会”，每个学生轮流上台，陈述自己一个学期来六个纬度的发展表现，展示能证明其发展状况的相应成果，在此基础上开展评价工作。“个人评价”：根据平时表现，依据“主题性评价”六个维度，对自己进行客观公正的评价，结果以等级A、B、C、D呈现。同时写出不超过200字

6、的自我评定。---------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------------------------------------------------

7、-------------------------------------------------------------------------------------“同学评价”：每位学生根据被评价同学的平时表现，结合本人陈述以及所提供的成果，依据评价指标，分别对该同学的六个纬度做出等级评价，以A、B、C、D表示。班级评价小组对每个学生的等级进行汇总，由高到低确定“同学评价”等级。“教师评价”：班主任组织各学科教师进行评定。评定时以学生平时表现为依据，参考个人陈述和实证材料进行，结果以等级呈现。按照汇总结果由高到

8、低确定“教师评价”等级，其中班主任评价占25%，其他学科老师占25%。对个人评价（占10%）、同学评价（占40%）、教师评价（占50%）进行汇总，由高到低确定每个同学的主题性评价结果，以等级呈现，A等比率平均不超过30%。评价结果填写在相应表格（见附件2）内。（三）标志性成果评价，采用写实记录法，每学期一次。学期末，各班组成标志性成果评定小组,