让人物鲜活的金钥匙-描写

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1、让人物鲜活的金钥匙—描写南京市第三十四中学1、在你学过的文章中，你印象深刻的人物形象是哪个？文章是怎么写的？通过上面同学的介绍，我们可以明白一个简单的道理：鲜活的人物形象不是一挥而就的，需要进行生动具体、细致入微的人物描写。学习目标运用人物描写，让文章鲜活起来。2.你记得人物描写应该从哪些方面入手呢？刻画人物的性格特征心理描写侧面描写语言描写外貌描写人物描写的方法和作用表现人物的思想感情动作描写反映人物的内心世界在描写人物时，怎样才能写好人物呢？《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。

2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我，我……”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了…他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：

3、“我走了，到那边来信！”描写技法点拨要善于捕捉人物的外貌特征直接引用人物个性化的语言注意选用准确和恰当的动词选择心理活动最激烈的时刻通过景物或旁人的评价衬托周五，第七节下课零响。王老师走进了教室，同学们只得回到自己的座位上。于是，王老师又开始了一贯式的唠叨。我们坐在位子上，眼睛不断望向窗外。看着同学们心不在焉的样子，王老师提高了声音，她显得很失望。不久，我们便放学了。请你点评学生习作：《我的老师》？语句通顺事情较完整一般性的叙述缺少必要的人物描写你能否修改这则材料呢？周五，第七节下课零响。王老师走进了教室，同学们只得回到自己的座位上。于是，

4、王老师又开始了一贯式的唠叨。我们坐在位子上，眼睛不断望向窗外。看着同学们心不在焉的样子，王老师提高了声音，她显得很失望。不久，我们便放学了。思考:例文：（周五，第七节下课铃响。）“请提优班的同学留下。”班主任推门进来。同学们脸上那灿烂的笑容立刻不翼而飞了，一个个无可奈何的放下书包，不情愿的回到位置上。于是，老师又开始了一贯式的唠叨：如何珍惜这提优的机会呀，如何继续进步呀……操场上的篮球声有节奏的跳动着，欢笑声阵阵传来。我无奈地趴在桌子上，眼睛不由自主地望着楼下同学打篮球的身影，暗自羡慕。这时，老师的一席话把我的思绪拉回。“难道我就不想回家吗

5、？”老师的声音好象提高了。同学们忽然一怔，眼中充满了困惑，认真了许多。“今天是周五，你们回家可能爸妈已经准备好吃的等着你们，可老师的孩子，连妈妈做的一顿晚饭都吃不到……”老师哽咽了，眼中似乎闪烁着什么。窗外依旧喧闹，而教室的空气却像凝固了一样。片刻，老师说了一句“散了吧！”那声音嘶哑而微小，但却又仿佛用尽了平生的力气才挤出来的……结论：让人物自己说话，自己活动如镜中取影，妍媸好丑令观者自知请你描写：我的同桌是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。不明白为啥她那嗓子会那麽厉害，真是“一鸣惊人”……根据上面的材料，写成一篇完整的

6、文章，题目自拟，不少于500字。