20.1.1平均数的意义

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1、课题20.1.1算术平均数的意义总序号课型新课授课日期教具三角板.直尺教学方法实践探究、讲练结合教学目标知识与技能巩固统计的知识；知道算术平均数的意义；会正确计算算术平均数。 过程与方法培养观察分析的能力，培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯。 情感与态度 通过实例引入，体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣 重点、1，会计算一组数据的算术平均数2，理解算术平均数的意义 难点对于算术平均数的意义的理解教学过程教学内容二次备课（或师生活动设计） 一、创设情境，引入课题          评委打的分数：8.5分设问：你能说说

2、评委是运用了什么数学知识算出这最后得分的吗？（板书课题）二、解决问题，探求新知1、生活中的算术平均数（1）、下表是小明一家2009年7-12月水费统计表，请你帮小明算一算：平均每月花费了多少元水费？                   2009年7-12月水费用统计表 （2）、统计图中的平均数     去年入秋以来，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾，给群众生产生活造成严重影响。正值抗旱救灾的关键时刻，我国很多地方发起“我捐出一瓶水，灾区的小朋友就能多喝一口水。”爱心捐助活动！   例1：我市某学校也开展了人人献爱心捐助活动，下图反映的是某班学

3、生捐水量和人数之间的关系。请根据图中信息计算：  （1）求该班人数？（2）总共捐多少瓶水？ 三、联系实际，拓展巩固 1．抢答： (1)、如果一组数据是5，x，3，4的平均数是5，那么x=_______（2）．某班共有学生50人，平均身高为158cm，其中30名男生平均身高为160cm，则20名女生的平均身高为________． 2、合作交流：               招聘启事      东风超市因工作需要，现招一批导购员。本超市员工月均收入2000元。欢迎有意者前来报名！  2、议一议（1）河水的平均水深是110厘米，不熟水性的小明身高15

4、0厘米，他要过河的对岸，会遇到危险吗？如果你也在现场你会同意让小明过去吗？  师小结：平均数代表的是平均水平！不一定是每个数据的值（2）计算导入中郭晶晶的跳水成绩        1、试算        2、解释： 四、课堂小结 五、作业：课本130练习第1.  2题做到作业本上板书设计20.1.1算术平均数的意义1.算术平均数的意义；2.计算算术平均数。教学回顾