语文《陶校长的演讲》教学设计

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1、苏教版语文五上：《陶校长的演讲》教学设计之三(4)一、教学目标：　　1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。　　2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。　　3、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。　　二、教学过程：　　（一）导入新课　　1、理解“演讲”。　　（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。　　（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。　　（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）　　（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后

2、让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。　　2、导入课文　　今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）　　请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。　　（二）感知演讲稿　　1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)　　2、交流讨论，从中明确文章的层次。　　（1）演讲稿共几个自然段。　　（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）　　（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。　　（板书：健康、学问、工作、道德）　　（三）感悟演讲内容，学习演讲　　学习演讲“问健康”部分　　1、理清层次　　（

3、1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？　　（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)　　（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）　　2、理解“健康第一”的观点　　（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。　　（2）交流讨论　　A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”　　（本，事情的

4、根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。　　C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）　　D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”　　要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。　　E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）　　3、练习演讲　　(1)各自练习演讲这部分。　　(2

5、)指名演讲，学生评议。　　(3)指导感染性演讲　　A、了解作者　　（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。　　（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）　　陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步

6、，学做“真人”。　　B、进一步了解演讲特点　　读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？　　（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）　　C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。　　4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本

7、的方法就是读，一读再读。）　　学习演讲“问学问”部分　　1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。　　2、交流讨论　　（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做　　（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。　　（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。　　学问是一切前