《给予树》教学设计4

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'《给予树》教学设计4'
《给予树》教学设计教学目标1、会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文,体会金吉娅的言行和言语。3、在读中理解课文内容,培养关爱他人的感情。教学重点在精读品悟的过程中,通过妈妈的感情变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学课时1课时教学过程一、学习第一自然段,谈话导入课题。1、师:同学们知道圣诞节吗?猜猜12月25日是什么节日?出示新词:圣诞节(1)指名读。(2)你对圣诞节了解吗?指名说二个。(3)打开书本,指名读书中的资料袋。2、师:这就是圣诞节,圣诞节马上就要到了,金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢!(阅读第一自然段)(1)指名读。(2)学习期待部分。师:孩子们的表现怎么样?生:孩子们……收到最甜蜜的笑容。师:孩子们的心情是多么的——生:兴奋、激动……师:请你带着这种心情读读这句话吧!指名读——齐读。(3)学习担心部分。师:在大家兴奋期待的时候,妈妈又为什么担心呢?生:因为家里并不宽裕。师:你从那些词句看出她的家里并不宽裕?生:我只攒……却要……分享3、那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢?我们学了课文就知道了。师板书课题:31给予树,读课题,“给、予”正音。二、自读课文。什么是给予树呢?请大家自己读读课文,把生字读准确了,把课文读通顺了。三、了解自学情况,整体感知。1、出示新词:给予树,说说什么是给予树?2、再来读读这几个词语,出示:金吉娅 给予 陌生 如愿以偿 圣诞树 礼物 可怜 请你快速地默读课文,选择这些词语,完成下面的填空练习:在圣诞节到来以前,( )看到( )上的( ),就用给家人买( )的钱,给一个( )的女孩买了一个洋娃娃,让她终于( )的事。四、精读课文,品味语言。(一)品味“如愿以偿”。1、师点如愿以偿:愿就是——生:愿望。师:这个陌生女孩的愿望是什么呢?请你快速地自由读课文,用“——”划出有关的句子。出示这段话“妈妈,我拿着钱……援助中心的礼品区”。指名读——齐读。2、现在你能来说说她的愿望是什么吗?指名读。3、那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢?请你再读读这段话。指名说。4、联系上下文,填上合适的词句,把金吉娅实现愿望的过程说得更具体些。指名说。5、金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩,这个小女孩实现了自己的愿望,这就叫做如愿以偿。出示词语:如愿以偿(二)对比体会小女孩的难过心情。1、师:如愿以偿的小女孩是多么——生:开心、激动……、师:但此时的金吉娅,她的心情是怎样的呢?请你再读读课文,用“~~~~”划出有关的句子。指名读,出示这段话“金吉娅的声音很低……却什么也没有”。师:用一个词来说就是“难过”,你怎么读才能表现出她的这种心情呢?自由读——指名读——男、女生读。点评:读出难过的感受了吗?是啊!你也在为金吉娅感到难过呢!师:她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗?她还在为谁感到难过呢?请你再读读这段话,指名说。2、师:所以你们看,在回家的途中只有金吉娅沉默不语,出示“回家途中……沉默不语”,而其他的孩子呢?你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈?指名说。师:你能不能带着这种心情试着读读这句话?3、师:只有金吉娅沉默不语,原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过,也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢!让我们再来读读这两段话吧!齐读。4、师:金吉娅的家境并不富裕,妈妈分给每人只有二十美圆,她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖,而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩,她后悔吗?指名说,点评:她真是善良,富有同情心的乖孩子。(三)领悟文章的中心思想。1、师:听了她说的话,妈妈被深深地打动了,她——出示:“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”生齐读:紧紧地拥抱……如愿以偿的笑脸。引读三次,语气一次比一次强烈。2、师:金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈,也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻,如果你是金吉娅的哥哥姐姐,你会对她说些什么呢?说话练习:金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说什么呢?点评适当加入金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。3、师:哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了,这是一个多么善良仁爱富有同情心的孩子啊!这是一个多么令人感动的故事啊!其实这篇课文还蕴藏着很多爱意和给予之心呢!我们一起再来读读这篇课文,你发现了吗?4、分层引导:(1)你发现了吗?这篇课文写谁给予了谁什么?(2)金吉娅只是给予这个女孩洋娃娃吗?(3)其实金吉娅在给予别人的同时,别人也给予她很多,你发现了吗?随机板书:善良、仁爱、同情、体贴(4)还有谁给予了谁什么呢?5、小结:其实这个世界因为人与人之间的彼此给予而充满了温暖,让我们把这些记录着让人觉得幸福的词语写一写,记一记吧!生写善良、同情、仁爱、体贴。五、课后作业。1、出示新词,请你用这些词语复述课文。2、替这个陌生女孩给金吉娅写一张感谢卡。
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