《1千米有多长》

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1、《一千米有多长》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第四单元第36至37页“1千米有多长”。教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重、难点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率，会用千米表示实际长度。学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及他们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有困难，在课前让学生到操场上走10

2、00米，感受1000米有多长会有助于学生对1千米的认识。教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：跑道一圈有()米，（）圈是1000米。1000米你大约要走（）分钟。一、复习导入1、师：同学们，到上节课为止，我们都学了哪些长度单位呢？它门分别用什么字母表示呢？我们一起说说它们之间的进率吧！2、师：我们一起来比划一下吧！1米、1分米、1厘米、1毫米。3、师：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？今天我们就来认识一位新朋友“千米“。（评：复习已经学过的长度单位米、分米、厘米、毫米，问：你们还见过或听说过比米大的长

3、度单位吗？引出新知。今天我们就来认识一位新朋友“千米“。）二、探究新知㈠探究1千米有多长那么1千米的路程有多长呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？（猜一猜）这节课我们就来学习“1千米有多长”（板书课题）。1、汇报活动走一走（一）同学们都喜欢上体育课，跑道一圈有()米，（）圈是1000米。教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。板书：1千米＝1000米1千米里面有1000个1米，1000个1米就是1千米，这就是千米与米之间的关系。千米用字母km表示，1千米写成1km。板书：1km=1000m1千米=1000米，

4、听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把数字和单位区分开来，使人一听就明白。昨天同学们到操场上走了1千米，你有什么感受？小结：在表示较远的距离时，用“千米”作单位。千米是比米大的多的长度单位。下面我们继续来试一试、想一想，体验1千米有多长。(评：以同学们熟悉的跑道长度为切入点，让学生明白一圈有200米，5圈就是1000米，1000米可以用较大的长度单位来表示，就是千米。1千米＝1000米1km=1000m同学们在课前去操场了走了1000米，也就是1千米，有什么感受？大部分孩子都说感觉到好累，那为什么会好累啊？因为1千米真的

5、好长。学生初步体验到千米是一个较大的长度单位，1千米大约有多长。)2、活动一：手拉手⑴同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人。⑵全班同学手拉手站成一排，够不够100米，若够100米，则需要多少人呢？⑶1000米（也就是1千米）需要多少人呢？1千米有多少个小朋友手拉手的情境。3、活动二：走一走（二）10米大约要走（）步。估计：100米大约要走（）步。估计：1000米大约要走（）步。4、再次感知1千米有多长。师：千米是比米大得多的长度单位，1千米是1000个1米的长度，是（）个小朋友手拉手的长度，是（）步的长度。从

6、学校出发，到什么地方大约是1千米？（评：通过学生手拉手、走一走进一步感知1千米有多长，让学生明白1千米真的好长，再让学生说说“从学校出发，到什么地方大约是1千米？”用所学知识解决生活中的实际问题，起到了很好的教学效果。）㈡探究千米的应用1、长度单位又多了一位新朋友---千米，现在请同学们当小老师来判断一下。⑴1千米比1000米短。⑵学校教学楼高18千米。⑶小红1时走了3千米。⑷马拉松长跑比赛全长42米。⑸火车速度真快，1时行了120米。2、你认为还有哪些情况可以用“千米”作长度单位？（小组内先说一说，再汇报）引导学生归纳：在实际生活中，飞机、

7、火车、汽车、轮船等交通工具1小时行的路程；长江、黄河、长城的长度；两个城市的距离等常用“千米”作长度单位。3、你在生活中哪些地方见过千米？（课件显示）请看老师也拍摄了一些图片，请你仔细观察，看看哪些地方有“千米”？师：公路边的里程碑、指路标志、汽车的速度表、限速标志都可以找到千米。生活中“千米”运用真多的。三、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？四、实践与运用⒈通过刚才的学习，我们知道了1千米有多长，知道了什么情况下用“千米”做长度单位，还知道了千米和米之间的关系。3千米＝（）米5000米＝（）千米教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内

8、互相说说是怎样想的。通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米