《自相矛盾》

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1、8.《成语故事》《自相矛盾》教学设计郑州市金水区文化路第一小学：王静教学目标:1、学会课文中的生字新词。2、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法3、理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。4、通过说、问、演、练等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学重点和难点：    让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育。 一、故设矛盾，导入新课师：1、同学们，抬头看窗外，今天是个乌云密布的晴天。你是个聪明人，善于倾听和思考。2、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。师：有问题？问题在哪？前后抵触，前后不一师：用哪个成语解释这种现

2、象？今天我们就来探究自相矛盾这个成语的渊源。板书课题，（红色）矛和盾生生字，注意笔顺和笔画，生书空结合图片说说何为矛？何为盾？矛的作用是？盾的作用是？（查资料、结合生活经验学习词语是很好的学习方法）为了社会的文盲不是没有知识的人，而是不会自主学习的人。你会自主学习吗，我检查下预习就知道了。二、检查预习检查预习：1、谁能把这些生字的音节读出来？2、会用这些生字组词吗？3、谁来读读这些词语，要求读出词语的感情色彩。4、词语读的真好，课文会读吗？三、学习课文1、读课文个别读课文，大家来读一读！（生反复读几遍）师：谁再来读课文？（指一名女生

3、来读）师：一个字都没有错，非常好。五年级的学生了，读这么一篇短文章，不在话下。下面再来读，要求你读出感情，谁来读？（指一名同学读，读得较好）2、交流读书方法师：你读得不错，介绍介绍，怎么才能读好？抓住关键词、读好语气、王老师给大家介绍一种阅读方法，把自己当成文中的人物，共情，想不想试试？闭上眼睛，现在是战事不断的战国末年。你是楚国的子民，是个靠卖矛和盾为生的小贩，每天都想尽办法卖矛和盾，只为多挣些蚁鼻钱来养家糊口。这天，他背着一捆矛和数个盾来到熙熙攘攘的街市，找了一处人多的所在，准备开章。他怎么开口，文中有一个词能给我们提示，哪个词

4、？解析：夸口1、师：谁来读？能说个它的近义词吗？带着**给你的提示，再读。（读的好，这是夸下海口呀，你已经进入角色了，）。2、出示句1：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）来吧，来夸夸你的盾你比他引来的顾客更多。有没有吹嘘的味道。　好，再吹。这次和刚才不一样，只吹他说的话，不用读提示部分。　3、师：现在我们来把句子变一变，加上一组关联词说一说。随手拿起一本书递给他）这就是你的盾，拿着它，再吹一次！这会儿，围观的人更多了。4、吹完盾了，再来吹吹矛，谁来吹？（出示句2：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。）看来，我还得给你个道具

5、，（随手拿起学生的笔递给他）5、大家一起来吹一吹吧！左手拿盾，右手拿矛，一起来试试。第三人称转述来说句子　师：这会儿，围观的人，里三层，外三层，在最外围有个老者没有听清他说的话，你能帮忙转述一下吗。（感谢你，不仅热心，还很有智慧。）卖矛盾之人话音刚落，这时，有一个围观的人，问了一句话，这句话简直是语惊四座。哪句话，谁来读一读。6、惊到谁了？（用很巧妙的方式戳穿了楚国商人说话的漏洞，真是高明。）他问这个问题的时候，心中有答案吗？为什么不直接说明？（是个君子，是个高明的人，你已经出师了，我为你自豪。这真是个善于思辨的高人。）的确惊到了楚

6、国的这个商人，此时，文中有一个词来形容他，张口结舌你来评价下这个楚国商人。7、如果让你帮这个楚国人卖矛和盾，你会怎么做？8、说说自相矛盾这个故事要讲的道理。　四、白话文、文言文比较我们教材上的这篇成语故事，它的老祖宗在这儿，读一读。1、这篇文言文和我们的课文有什么联系？其实，《自相矛盾》这篇课文是由《韩非子难一》中的一篇翻译过来的。2、我们的课文与这篇文言文有一处不同，在哪？古人为什么把盾摆在矛前呢？师：中国的文化历来讲究先守后攻，先礼后兵，正所谓——人不犯我……“9.18”，85周年，日本宣布要和美国一起巡航中国南海。网上疯传的《

7、环球时报》公布了中国军方的三张地图告诉人们：你巡我南海，我就端你老窝，关于南海争端，中国已经亮明抗击日本再侵略的底牌。随着社会的发展，国力的强盛，或许我们会以攻为守。