数学北师大版一年级下册《小小养殖场》教学设计

《数学北师大版一年级下册《小小养殖场》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《小小养殖场》教学设计教学内容北师大版一年级数学下册第三单元《小小养殖场》。教材分析本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材首先通过一幅画面“小小养殖场”，引入并使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练，加深对这些概念的理解和应用。教材在编排上，只是给出了几处简单的问题提示，而把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。需要学生主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。教材在“练一练”中又出现了“差不多”的概念，这是在学习了“多一些，少一些，多得多，少得多”几个概念之

2、后涉及到的，有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。学情分析本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识作好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对“多得多、少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度。而“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念，教材没有数量上给予限定，全凭学生的直觉感觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。教学目标1、通过《小小养殖场》的生活情境，学生体会数量之

3、间的大小关系，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。2、能在具体情景中，用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”来描述现实事物把握数的相对大小关系。3、通过描述数量之间的关系，培养学生的数学语言，帮助学生建立数感。4、通过这节课的教学，培养学生的观察力、小组合作意识和自主探究能力。教学重点理解“多一些，多得多、少一些、少得多和差不多”这些概念的含义及其相对关系，建立数感。教学难点学会通过数量的相对关系进行数量估计。教学方法1、应用谈话自然地引导、启发学生通过思考获得知识。2、小组合作研讨

4、，引导学生根据自己原有的经验，分析、处理信息，建构知识进而掌握知识。教学准备课件、主题图、常用学具。教学过程一、情境导入1、小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？二、互动新授出示“小小养殖场”的情境师：现在，老师领你们去参观小小养殖场。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2、反馈。根据学生的发言并板书。鸡100只       鸭92只              鹅22只3、比一比，说一说。师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。师：你能用刚才我们

5、认识的五个词：“多得多，多一些，少得多，少一些，差不多”再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）学生可能说：养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。鸡比鹅多得多   鹅比鸡少得多   鸭比鸡少一些鸡比鸭多一些   鹅比鸭少得多   鸭比鹅多得多4、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？5、举现实生活中的例子。师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生14人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）反过来可

6、以怎么说？（女生比男生多一些）6、引入“差不多”的概念。师：我们看看男生和女生相差几人？男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。7、猜一猜（根据描述来猜一猜兔子的只数）。18，26，90，97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。想一想，你猜出了吗？是多少？8、想一想：羊可能有多少只？师：请大家打开课本第30页，大家一起来读一读题目。（学生独立完成）9、小结。师：今天我们学习了五个新词：多得多，多一些，，少一些，差不多。（多得多比多一些在多

7、的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）三、巩固练习完成教材第31页“练一练”。1、第1题组织学生交流，试着独立解决问题。2、第2题学生独立完成，集体反馈。3、第3题比较两个罐子中松果数量，根据已知条件猜猜其中一罐松果有多少个。四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业 板书设计鸭92只   鸡100只   鹅22只鸡比鹅多得多   鹅比鸡少得多   鸭比鸡少一些鸡比鸭多一些   鹅比鸭少得多   鸭比鹅多得多教学反思《小小养殖场》是北师大版小学数学第二册教学内容，本节课涉及的概念比较多，有“多一些、多得

8、多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计 “小小养殖