数学北师大版一年级下册轴对称现象

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1、《轴对称现象》教学设计立人学校杨敬贤教学目标知识与技能目标1、在丰富的现实情景中，经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象的共同特征等活动，进一步发展空间观念。2、通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。过程与方法目标1、通过认真观察，学会用自己的语言概括出轴对称图形的共同特征2、鼓励学生从自己的生活经验出发举出符合对称特征的图形3、培养学生对轴对称图形的体验和理解情感与态度目标欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富的文化价值，欣赏生活中的对称美，增强美感。教学重点：了解轴对称

2、图形和轴对称的概念。教学难点：能正确的区分轴对称图形和轴对称。教学准备：白纸、小剪刀、课件。教学过程设计一、由通过猜想蝴蝶的另一半引入课题请同学们蝴蝶的另一半，同时注意观察哪些画面有对称现象。在生活中，对称现象比比皆是，从今天开始，我们就来探索第七章《生活中的轴对称》。这节课，先来认识《轴对称现象》二、创设情境，激发兴趣1．欣赏生活中的轴对称现象。在生活中，许多事物与图形紧密联系在一起，今天老师给大家带来一些生活中的图案，首先请大家来欣赏。（课件显示）（本环节，列举尽可能多的轴对称图形，使学生通过丰富的生活实例，欣赏并体会轴对称图形，发

3、展学生的审美能力、鉴赏能力。）2．这些美丽的图形来自生活。认真观察这些图形有什么共同特征？用自己的语言来描述。（学生从图形中抽象出它们的共同特征。鼓励学生充分观察，用自己的语言概括出这些图形的共同特征。）3．你能将课件中几幅画沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？其他图形呢？（鼓励学生想像，再动手操作验证自己的想像，使学生进一步探索轴对称现象的共同特征。）4．举出两个具有对称特征几何图形，并与同伴交流。（给学生一定思考、交流的时间，鼓励学生进行广泛的交流，体会轴对称现象在现实生活中的广泛运用。）三、动手操作，相互交流做“剪纸”活动

4、（1）将一张纸对折后，用剪刀在纸上剪出想象的一个图案，将纸打开后铺平，观察、欣赏各自所得到的图案。（2）观察探究，相互交流观察图案，位于折叠两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流。四、观察图案，获取发现1．向学生展示几组图案。课件中展示，请同学们仔细观察。2．观察每组图案，你发现了什么？与同伴讨论交流。（留给学生充分观察、思考的时间，要鼓励学生充分发表自己的发现，鼓励学生想办法验证自己的发现，如折叠等，通过此环节，使学生进一步体会轴对称现象的特点。）3、二者的区别与联系。（学生讨论）五、巩固应用（课件出示）六、课堂小结今天这节课你有什么收

5、获？（给学生一定时间回顾思考，让学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力、概括能力。）七、作业课本习题5.1八、结束语这节课我们只探讨了生活中的轴对称现象，以后我们还将学习更多的有关轴对称的知识，在生活中，还存在各式各样的图形，数学就在我们身边，同学们要做个有心人，认真观察，去感受生活，相信你会有更大的发现！板书设计轴对称现象轴对称图形的定义对称轴的定义（是一条直线）两个图形成轴对称区别：一个图形两个图形联系：直线两旁完全重合教学反思 我感觉：这节课体现了三个特点：1、变“抽象理解”为“具体实践”这节课通过学生的实践活动，体会了“做数学”的

6、过程，变“抽象理解”为“具体实践”。2、变“远离现实”为“走进生活”这节课学生通过图片了解了著名的古建筑，我国的京剧脸谱和剪纸艺术，体会到数学的价值与魅力，感受到了“数学就在我们身边”，变“远离现实”为“走进生活”。3、变“静态呈现”为“动态生成”这节课通过学生看一看；找一找；做一做；画一画；通过电脑动态演示图形变化过程，把静态的知识结构在学生头脑中动态生成。