《铸剑》导学案

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1、《铸剑》导学案教学目标知识目标：1、了解《故事新编》内容，体会本文题目的含义。2、能力目标：把握眉间尺在故事情节发展中的性格变化以及褐色人的性格特征。3、情感目标：感受鲁迅复仇精神的时代内涵。教学重点分析黑色人帮助眉间尺复仇的动机。教学难点感受鲁迅复仇精神的时代内涵。一、介绍《故事新编》鲁迅从1922年开始创作了第一篇历史小说《不周天》（即《补天》）之后，历时13年，又创作了7篇历史小说《奔月》、《铸剑》、《出关》、《理水》、《采薇》、《非攻》和《起死》，1936年集成《故事新编》。《故事新编》是一部关于神话、传说及史实的白话演义，开创了我国现代历史小说的先河。鲁迅一共有三部小说集，即《呐喊》

2、、《彷徨》、《故事新编》。在《故事新编》中既有神话、传说，又有历史题材的作品，如《补天》、《奔月》是神话，《理水》、《铸剑》是传说，《采薇》、《非攻》是历史题材的作品。鲁迅把数千年的历史陈迹和耳闻目睹的人情世态联结起来，张开艺术的想象翅膀，飞越千秋百代，在错杂对比之中迸发真知灼见。产生了一种古今交融的艺术境界，使人在会心的微笑中看到古人和今事，思考历史和现实。今天，我们一同走进他的《铸剑》。二、让学生用简练的语言概括这篇小说的故事情节。（100字左右）三、用一句话概括故事情节：本文讲述了一个关于什么的故事？从而提炼出小说的主题：复仇。四、题目探究本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《

3、莽原》半月刊，原题为“眉间尺”。沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架，后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。通过阅读文章我们已经了解到，本文主要写的是一个关于复仇的故事，剑在复仇之前就已经铸好了，那么文章题目为何还要叫《铸剑》？五、课文分析（一）、介绍小说有关知识小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。人物形象的核心为人物性格，性格的发展变化又是在情节的展开过程中呈现出来的。那么，就让我们一同跟随小说情节的展开来分析眉间尺和黑色人这两个主要人物

4、形象。（二）、人物形象分析1、眉间尺性格分析⑴、眉间尺的母亲最初为认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”？因为母亲认为眉间尺的“性情还是那样，不冷不热地，一点也不变”。从这一节里举出几个例子来说明眉间尺的性情究竟是什么样的。⑵、眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去？是什么使他发生了改变？⑶、性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任？讨论，明确：在眉间尺的性情中，既有疾恶如仇的一面，又有软弱优柔的一面，而且他还缺少彻底惩恶的决心。眉间尺在对待老鼠的事情上表现出一系列心理的变化，这些变化可以看出他内心充满了矛盾，而且他还只是一个刚刚十六岁的少年，正因为如此，他的母亲才会感到忧虑，认为眉间尺的“

5、父亲的仇是没有人报的了”。讨论，明确：随着情节的展开，眉间尺的性格开始发生了变化，促使他产生如此变化的，有母亲对他优柔性情的失望，也有父亲被大王杀害的悲壮。母亲的失望“使他冷得毛骨悚然”，这是眉间尺为不能替母亲分忧而产生的自责。父亲被大王杀害时的凛然与慷慨，更使眉间尺被深深地打动了，“眉间尺忽然全身都如烧着猛火，自己觉得每一枝毛发上都仿佛闪出火星来。他的双拳，在暗中捏得格格地作响。”这时的眉间尺，“复仇”二字已经在他的心中扎下了根。这是眉间尺性格的一次重大转变。讨论，明确：作者笔下的眉间尺，“他觉得自己已经改变了优柔的性情；他决心要并无心事一般，倒头便睡，清晨醒来，毫不改变常态，从容地去寻他不

6、共戴天的仇雠”，“但他醒着。他翻来复去，总想坐起来”。作者借这段描写暗示：眉间尺虽然性情上有了改变，但仍有许多东西需要他去学习。从后面的情节来看，当眉间尺在城里准备刺杀大王的时候，他虽然勇气十足，但显得有些莽撞，特别是当他与那些围观的闲人发生冲突的时候，眉间尺显得缺少与“看客”打交道的经验，有些手足无措。2、黑色人形象分析⑴、黑色人帮眉间尺复仇的出发点是什么？（重点突破）文中黑色人与眉间尺有几段对话，他说“我的心里完全没有你所谓的那些。我只不过要给你复仇”，即是说，所谓的同情、仁义道德这些虚伪的借口对于他来说是不存在的，没有意义，他所知的只是复仇，他也只需要复仇，不管是为谁复仇，因为于他都是一

7、样，都不过是复仇这是一种纯粹“复仇”，不图“回报”，没有什么私心。⑵、眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成？讨论，明确：眉间尺与黑色人的对话，是眉间尺性情的又一次重大转变。他在对话中接受了黑色人的“复仇”理论，那就是坚决、彻底地“复仇”，要对一切罪恶进行审判，而这样的复仇是不需要任何名义与借口的。所以眉间尺相信了黑色人的话，然后自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成。总结：因