《田园诗情》教学设计1

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1、《田园诗情》教学设计教学目标：知识目标:理解课文的主要内容，读懂课文，知道“田园诗情”描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。能力目标:查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。情感目标:有感情地朗读课文。教学要求：1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道“田园诗情”描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：1、收集有关荷兰的风土人情的资料。2、教学挂图、课文录音，课件。第一课时一、释题导入：1、今天，让我们去欧洲西部，世界上著名的低地之国——荷兰（板书），去欣赏那里的无限风光。2、请同学睁大

2、双眼，仔细欣赏。播放视频，解说：⑴荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得。⑵荷兰是欧洲的花国，是世界上最大的花卉出口国。⑶荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错。⑷荷兰的草原也是绿意盎然，辽阔无限。3、真是不虚此行，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，宁静悠闲的牧场为荷兰增添了无穷的色彩。现在，就让我们去身临其境一番，去欣赏那里的田园风光，去感受那里的田园诗情。（出示课题）齐读4、看到“田园”这两个字，你的脑海中会浮现出怎样的画面？（田野农舍庄稼家畜人--）5、荷兰就拥有这样充满诗情画的田园，打开课本，用心聆听，课文是怎样描写的。（播放课文朗读）

3、二、初读课文，整体感知：1、同学们都深深陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读得准确流畅，那么首先得读准课文的生字词音。课前大家已经自学了课文，文中的生字词能读准确了吗？老师这儿出示几组词语，赶快先自由练习一下吧！2、指名读，纠错练读齐读3、通过课前的预习，你已经理解了哪些词语？4、老师这里还有几组图片，根据画面，你能想到什么词语吗？你为什么会想到这些词语？能告诉我们你是怎么想的吗？（适时评价学生好的方法你能在观察图的基础上理解，概括）⑴绿意盎然到处是生机勃勃的绿，绿得旺盛，绿的醉人辽阔无垠哪个字是“边”的意思？还有什么是

4、绿意盎然的？我们还用“辽阔无垠”来形容哪些事物？⑵自由驰骋速度之美鬃毛飞扬鬃毛飘动飞逸剽悍强壮体格健壮勇猛阳刚之气万马奔腾风驰电掣四蹄生风奔蹄如飞英姿勃发威风凛凛5、方法总结：由此可见，我们可以通过多种方法来理解词义，可以查工具书，联系上下文内容，也可以用替换近反义词的方法，我们更要学会联系生活实际，想象生活中的一幅幅画面等——也就是查“身边的无字词典”的方法来理解词语的意思。6、接下来，再看一组多音字，谁能准确无误地来分辨它们？7、扫除字词的障碍后，我们就能更好地来感受荷兰田园醉人的风景了。请同学们自由轻声读课文，边读边想，作者在荷兰看

5、到了哪些风光？8、读完以后，你有没有什么发现？你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。三、再读课文1、让我们再次踏进牧场之国，把你认为最美的地方读好，一会儿，读给同学们听。2、齐读课文，质疑（适时而定）四、总结：荷兰，是花之国，是水之国，也是牧场之国，这里是动物们

6、生活的天堂，是属于它们的自由王国。下节课我们将继续深入学习，充分体会荷兰的田园风光，感受荷兰的田园诗情！第二课时一、巩固训练：1、通过上节课的学习，相信同学们现在一定能将下面的词语读得既快又准！辽阔无垠仪态端庄自由驰骋悠然自得2、你能联系课文内容，用上这四个词语说一两句话吗？二、精读感悟：1、通过上节课的初读感受，我们对荷兰田园有了初步的了解，这节课，让我们继续细细品位文章细腻优美的语言、文字，感受荷兰独一无二的田园诗情。2、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意

7、了呢？3、交流赏读：第二自然段：⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的——引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。请同学仔细观察52页左边这幅图，你能不能仿照课文，也来描述一

8、下各具情态的奶牛呢？选择自己喜欢的方式，可以自己说，也可以与你的学习小组合作说，好，开始吧！你讲的各色各样的奶牛也趣味昂然，十分惹人喜爱。你发挥想象，刻画了～～，如果再能加上～，就更出色了，再