数学北师大版一年级上册认识时间

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1、《认识时间》教案欧滔一、教学内容本节内容是人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书<数学>第二册第七章第一节第一课时第81—83页《认识时间》。二、教材分析1、教材的地位和作用本节内容是人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书<数学>第二册第七章第一节第一课时《认识时间》,在此之前学生已经学习了“认识钟表”，这为学习本节课的内容起到了铺垫作用。掌握本节课的内容既为下一课1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认知及相关计算打好基础。通过以前的学习，学生已经掌握了有关钟表及时间的一些知识，

2、如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；用5分5分数的方法来读取时间并掌握1时=60分，这样的教材编排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，符合儿童的认知规律。2、教学重难点教学重点：学生能够正确认读钟面上的时间（几时几分），并掌握时与分的进率1时=60分。教学难点：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。3、教学目标基于以上对教材的认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标。知识与技能：通过教具演示，

3、明确时、分的含义；通过学生亲身观察操作知道1时＝60分。过程与方法：积极参与知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感态度与价值观：在学习活动中体验数学与日常生活中的联系，激发学生学数学的兴趣，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。三、学情分析学生在一年级上学期就已经学习了钟表这一部分的内容，何况一年级的学生天天要按时起床、上学、睡觉，因此“时间”这一抽象的概念对于学生来说并不陌生。但是不同的学生对认识时间的情况也各不一样，应该说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认识

4、。因此，我精心设计这节课的教学，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好的掌握新知。四、教法、学法及教具准备教具：已拨好的钟表、时钟模具。教法有1、图示法2、引导法学法：1、合作交流法2、动手操作五、教学过程1、猜谜语的方式回顾旧知我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。小朋友们这是什么？（钟表）。上个学期我们已经学习了钟表那我们现在一起来回忆一下有关钟面的一些知识，请小朋友们拿出时钟模具认真观察并回忆钟面上有些什么?跟学生一起回忆有关钟面上的一些知识。（时针表示时，分针表

5、示分，有12个数。12个大格，每个大格里有5个小格。）2、创设情景、新课导入这是老师每天早上起床的时间、走出家门的时间、上第一节课的时间，分别出示：6：30；7:00；8:15。（估计前2个时间学生很快就能读出来，并在此讲述写时间的方法。但第三个时间可能有不同的意见，并产生了疑问，从而引出课题）设计意图：虽然一年级的学生短时记忆很好但长时记忆弱，所以一起回忆有关钟面的知识为接下来的教学作铺垫，从情景中学习产生疑问当学生发现第三个钟面上既不是整时也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，学生急于弄清楚是什么时间。学生利

6、用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的欲望，因此本堂课就从学生熟悉的生活情境和已有的知识结构出发，让学生感受到时间与自己的生活息息相关，能主动参与知识的形成过程，从而更好地认识时间。3、探究新知看来小朋友们对既不是整时也不是半时这样的时间有不同的看法，那怎样正确读出这样的时间呢？这一节课我们就来进一步学习有关时间的知识。（板书课题《认识时间》）我将从以下几个步骤进行突破本节课的重点（1）让学生动手数一数动脑算一算分针从12分别走到每一个数字表示几分，并填入课本81页的数一数第一个图，同

7、桌互相讨论，然后一起对答案。设计意图：经过上对有关钟面知识的回忆，大多数小朋友都会用5分5分数的方法很快就能计算出，运用学生已有的认知让他们自己动手动脑。（2）让学生动手操作认真观察探究分针与时针的关系，分针走了一圈时针有什么变化？小组交流合作老师巡视，得出结论：1时=60分（板书）设计意图：以活动来教学激发学习兴趣，让学生自己探究发现得出结论，使学生产生浓厚的主人翁意识，提高合作交流能力。（3）探究认读时间让学生观察课本81页数一数的第二、三的图和之前留下的第三个钟面，它们是几时几分。让学生思考回答并追问是怎样

8、读出来的呢？（给予积极回答的学生奖励）设计意图：认读这样的时间学生很容易读出，但并非学生已掌握读认读时间的方法而是一种接近直觉思维的结果，因此并未展开下一环节的教学，而是追问学生看的方法，使学生形成尊重事实、用数据说话的习惯并培养学生的表达能力。（4）对读法、写法归纳小结读法：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12走了几个小格就是几分。写法：先写几时在写