《穷人》第二课时导学案

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1、揣摩人物内心感悟人物形象——《穷人(第二课时)》导学案保康县马桥镇小学颜欢欢一、教材简析《穷人》是人教版六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元的主题就是感知人间真情。这篇课文是本单元的重难点。《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇短篇小说。讲述的是一个寒冷的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实反映了深处下层劳动人民的悲惨境遇，讴歌的是桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。二、导学目标　1、学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。2、重点品读文章第

2、八、九段含义深刻的句子，指导学生合理的想象。理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。　3、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。三、导学重难点　1、通过进一步品读找关键词等方法，体会桑娜、渔夫的优秀品质。　2、指导学生通过词语、省略号，展开合理想象，体会人物复杂的内心活动。四、导学过程（一）预学前置性学习设计：1、回顾课文主要内容，用概括的语言说一说穷人的“穷”体现在什么地方？2、再读课文，除了感受到穷，你还有什么体会，在文中做批注。（注意抓住人物的心理描写）3、收集俄国作家

3、列夫.托尔斯泰的相关资料或读一读他的文章。（二）互学：有人说穷人其实不穷，他们很富有，你能从文中找到相关细节，看看穷人是因为什么而富有？点拨一：想象画面，品悟人性本善（1）读第七自然段。推开西蒙家的门，桑娜，你看到了什么？你会怎么做？点拨：（配图配乐）假如你是桑娜，你看到了什么？你会怎么做？通过反复点名回答，让学生站在桑娜的角度，体会遗孤那种悲悯的极致，此时此刻，任何一个人都会像桑娜一样：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。点拨二：多角度理解“忐忑不安”（2）读第八自然段。桑娜探望西蒙意外发现西蒙

4、病故，把两个孩子抱回了家后她的内心是怎样的，你是怎么感受到的？点拨：“她的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“这样做”指的是什么？“为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”这不觉得这是矛盾的吗？为什么？点拨三：解读桑娜心里想法（3）读第九自然段桑拿在等待丈夫回来的时候，想到了那些？为什么会这样想？抓“忐忑不安”，联系上下文理解词语的意思，深入情景体会桑娜内心的矛盾纠结。观点一：桑娜家庭的贫穷，由于她爱丈夫，但又同情孤儿；观点二：她的内心虽然复杂，但收养孤儿的决心没有动摇；观点三：省略号和感叹号、

5、问号，真实反映桑娜复杂的内心。出示：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。宁可（），也要（）。宁可（），也一定要（）师：我们解决了这个问题，也就解决了其它几个问题。越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质。（这是一个学生理解的难点，运用“如果……就……”，“宁可……也不……”的句式让学生充分感知桑娜的美好品质。）点拨四：解读丈夫心理想法（4）读第二十四段重点体会“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”抓“熬”和感叹号从中体会到什么？（他们已经决定收养这

6、两个孩子，哪怕生活过得再艰难。感叹号和“熬”表现出态度的坚定。）（三）评学：１、小结穷人物质上贫穷，但精神上是最富有的人。２、再品经典诵读（补充列夫.托尔斯泰名言）（1）真正的爱，在放弃个人的幸福之后才能产生。（2）只有肚子饿的时候，吃东西才有益无害，同样，只有当你有爱心的时候，去同人打交道才会有益无害。（3）人只应当忘记自己而爱别人，这样才能安静、幸福和高尚。3、练测反馈。《穷人》课堂检测姓名：分数：一、我会用词语写句子。1、忐忑不安2、自作自受3、心惊肉跳二、用心体会人物的内心活动。1、桑娜的心跳得很厉害，自己也不知道为什么

7、这样做，但是觉得非这样做不可。（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，2、渔夫说：“……我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“熬”字可以换成，我从“熬”字体会到渔夫。宁愿，也要。三、学完课文，谈谈你对“穷人并不穷，穷人很富有”的看法。