秋天的怀念.秋天的怀念

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1、导学案方案课题秋天的怀念课型新授课主备人审核人使用日期学习目标1、了解作者及其代表作品。2、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。4、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学重点感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责之情。教学难点体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学方法朗读、感悟相结合、探索交流第1次集体备课（通案）个案及教师活动第一课时一、一、了解作者，走进感人的文本1、以作家史铁生的三段话导入A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在

2、经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的

3、人？2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻。二、二、范读课文，体会复杂的情感老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界，问学生你感受了史铁生怎样的情感？忏悔、内疚、痛悔、思念……（2）如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么？学生讨论，交流展示。一、三、品味语言，读懂母爱的深沉1、看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是深夜低吟的大海；崖孤零的老树；涧匍匐的圆石；将燃尽扑朔的炉火）（这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以打开思路，

4、根据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据）小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引明灯。四、研读思考，读懂儿子的忏悔1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？学生思考回答，小组讨论小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。五、感受坚韧，读懂人生

5、的磨难。（1）认识史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩？文中还有表示颜色的词语吗？为什么这样描写？（2）小结：尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家快乐”！六、作业：（1）阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读后感。（2）给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信。板书设计秋天的怀念娘俩（苦）我俩　　　　　好好儿活我们教学反思导学案方案课题秋天的怀念课型新授课主备人审核人使用日期学习

6、目标1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。4、引导学生借鉴本文借景抒情的写法，写一段话，表达自己对母爱的理解教学重点深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。教学难点仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。教学方法小组研讨合作探究，反复朗读揣摩词句第1次集体备课（通案）个案及教师活动第二课时一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美

7、实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》 二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？ ——性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——（第一段）师：望着望着北归的雁阵,他会——生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——生：不,我不去,我活着有