人教版九年级第二十一章第1节《现代顺风耳——电话》

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1、《现代顺风耳--电话》教案【教学目标】1.知识与技能了解电话是如何把声音传递到远方的。了解电话交换机的用处。了解模拟通信和数字通信的基本区别。2.过程与方法通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高学生观察、分析、概括能力。通过学生讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增强学生运用物理知识的观念和能力。通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识。3.情感态度和价值观通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣。【教学重点】电

2、话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处。模拟通信和数字通信的基本区别。【教学难点】了解电话交换机的应用；对模拟信号、数字信号的理解。【教学方法】合作探究交流【教学用具】微机、废旧电话机一部、电话挂图一幅.【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课古代传递信息的方式：鸽子飞得比较快、会辨认方向，古人将信件系在鸽子的脚上，然后传递给要传递的人，这就是“飞鸽传书”。古代在边防要塞建有烽火台，台上有驻军，发现敌军入侵，就点燃“烽火”，一台燃起烽烟，邻台也相继点火，逐台传递，以达到报告敌情目的。现代传递信息的方式：传真、电

3、视、电脑、手机等。二、探究新知（一）电流把信息传到远方多媒体视频播放：贝尔发明电话的故事贝尔，发明电话的人。他1847年生于英国，年轻时跟父亲从事聋哑人的教学工作，1873年，成为美国波士顿大学教授的贝尔开始了电话的研究，１８７６年３月７日，贝尔成为电话发明的专利人。最简单的电话的组成：话筒、听筒话筒把声音信号变成变化的电流听筒把变化的电流变成声音话筒结构：话筒里有一个金属盒，里面装满碳粒，上面盖有一个膜片。话筒特点：碳粒之间的接触不紧密，整体的电阻随膜片的压紧程度而改变。听筒结构：听筒里有一个永磁铁，它的两个磁极上套有螺线管

4、，磁极前有薄铁片。听筒特点：由于永磁体的吸引，薄铁片有些弯向磁铁。动画展示：电话话筒的工作原理：当对着话筒讲话时，膜片时紧时松的压迫碳粒，它们的电阻随之变化，流过碳粒的电流就会相应改变，于是就形成了随声音变化的电流信号。动画展示：电话听筒的工作原理：听筒内有一个磁铁，薄铁膜片被吸引由于线圈中电流不断变化，电磁铁对膜片的作用也随之变化，使膜片振动，在空气中形成声波。这样就可以听到对方讲话了。电话的工作原理：话筒把声信号变成变化的电流，电流沿着导线把信息传到远方；在另一端，电流使听筒的膜片振动，携带信息的电流又变成了声音。实际的电

5、话机除听筒、话筒外，还有电铃，拔号设备等。现代的电话有：无线电话，可视电话、录音电话等等。（二）电话交换机将下面的５部话机中的任意２部电话都能互相通话，要架设多少对电话线？为了减少电话线的数量，提高线路的利用率，人们发明了电话交换机。第一种是人工交换，是依靠话务员手工操作进行接线和拆线，利用人工接转电话，效率低，而且劳动强度大。第二种是电话自动交换，电话自动交换机可通过电磁继器进行接线，现代的程控电话机利用了电子计算机术。想想议议：我们在打电话时经常遇到“占线”是因为什么原因而引起的呢?对方没扣好；对方正在通话；电话机交换机忙

6、。巩固练习：北京人给天津人打电话，信号传递过程是怎样的？从北京人的电话机通过电话线接到北京的交换机上，再从北京的交换机上通过电话线传到天津的交换机上，又从天津的交换机上传到天津人的电话机上。（三）模拟通信和数字通信电话信号分为模拟信号和数字信号两种。视频讲解模拟通信和数字通信。模拟信号：话筒将声音转换成信号电流，这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率振幅变化的情况完全一样，“模仿”着声信号的“一举一动”这种电流传递的信号叫做模拟信号。模拟信号特点：模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中，信号电流的波形会改变，从而

7、使信号丢失一些信息，表现为声音、图像的失真，严重时会使通信中断。数字信号：用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号。这种通信方式叫做数字通信。数字信号特点：通常的数字信号只包含两种不同的状态，形式简单，所以抗干扰能力特别强。数字信号还可以通过不同的编码进行加密。除了用点画、数字外，还可以用长短不同的声音，长短不同的亮光、甚至电压的有无等来组成各种数字信号，用来传递声音、图像等各种信息。三、课堂小结一、电流把信息传到远方电话的最简单结构：话筒和听筒；电话是通过电流将信息传到远方的。二、电话交换机三、模拟通信和数字通信四、课堂练习

8、五、作业布置1、完成课后动手动脑学物理2、完成本节课对应练习题板书设计21.1现代顺风耳----电话一、电流把信息传到远方1、电话的最简单构造：话筒和听筒2、电话是通过电流把信息传到远方二、电话交换机一般电话之间都是通过电话交换机来转接的三、模拟通信和数字通信【教学反思】