《寻找时传祥》教学设计

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1、《寻找时传祥》教案教学目标1、认知目标：体味人物通讯的基本特点。2、技能目标：体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。3、情感目标：领会文章表达的思想感情。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课(要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。)时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与国家主席握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。作者为什么在现代要写这个人物？而且还用“寻找”这个词？二、整体感知1、疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事

2、沧桑2、阅读全文，了解文体特点以及写作背景。（1）这是一篇人物通讯，属于新闻作品。新闻的基本特点是：用事实说话。通讯与消息的区别：消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。（2）这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》。1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。如何理解“重访精神高原”活动？明确：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。当然，时隔多年以后再来写他们，

3、必须赋予其新的内容，也有其新的目的。阅读文章时，要仔细体会这一点。3、阅读全文，明确整体感知要求。(1)本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇？(2)全文三个部分各侧重于介绍哪个方面？(3)时传祥具有怎样的精神？用简明的语言概括。4、学生白读课文，讨论，发表自己的看法。要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。5、教师评点归纳：时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，国家主席与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了共和国的主席，

4、也毁掉了一个掏粪工人，时代摧毁了时传祥。课文第一部分以散文诗一样的语言，交待了整篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造环境背景。第二部分用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。第三部分侧重写时传祥的正直本分，并通过时传祥家人及“挺有身份的人毗：”的话，说明时代呼唤时传祥精神。时传祥精神可概括为：敬业、实在，正直、本分。三、探究活动研讨作者在这篇通讯中表达的思想。1、启发引导：课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词？(学生思考、讨论、发表自己的见解。)明确：“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质

5、，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。2、启发引导：作为人物通讯，该文应该全面具体记叙时传祥的经历、事迹、影响等，但时隔多年，继续写这些在现代人心目中早已过时”的人物，写什么，怎么写，在历史与现实的交汇中寻找一个切入点，颇费思考。这篇文章是一篇人物通讯，但已不是一篇传统意义上的人物通讯。请结合“重访精神高原”活动，思考作者重拾老话题的用意。(学生思考、讨论，发表自己的见解。)教师评点归纳：这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的

6、主题，即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。作者想要表达的意思是：时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变；现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人，实实在在于活，本本分分做人。3、结合现实生活，谈谈我们现在是否需要时传祥精神？应该怎样体现时传祥精神？（学生畅所欲言，教师适当评点。)四、布置作业完成“思考与练习一、二”。第二课时一、回顾导入上一堂课我们从感知、理解作品的思想内容及作者的写作意图入手，领会这篇新闻作品的丰厚内涵和重大主题。作者在历史与现实的交汇中寻找了一个切人点，发掘时传祥身上的劳模精神，揭示出这种

7、劳模精神在现在仍然闪烁着时代光芒，突出“重访精神高原”活动的重大的现实意义。二、具体感知1、请学生朗读第一部分，思考讨论这一部分的行文特点及作者意图。(学生朗读讨论，发表意见，教师引导、点评。)明确：这一部分首先点明时间及事件，没有具体叙写事件，只是用抒情的语言为后文详细介绍人物命运营造环境背景。作者在这一部分中向读者传递的主要信息是：一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪工人，也毁掉了共和国主席，更毁掉了我们做人的良知。这是我国一段痛苦的、人神鬼颠倒的时代，人们曾经崇敬的人物一下子成为惨遭迫害的对象，人们曾有的信仰、

8、道德观念、价值标准均受到严重的冲击，有人迷失了，精神家园动荡不安。虽然这些冤案都已平反昭雪，然而人们正确的人生观、价值观的重建仍是一个重大的社会问题。作者在“重访精神高原”中深感主题的重大，这已经不是简单的报道一个劳模的事迹，而是对当