《抗日救亡运动》教学设计2

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1、第13课抗日救亡运动教材分析本课介绍的是近代以来的抗日战争，相关知识点有九一八事变、全国抗日救亡高涨、西安事变等，是中国进入局部抗战时期学情分析学生对于这段历史还是有所了解的，他们平时通过老人讲述、看电影、看书籍等方式来了解抗日历史，可以放手发动学生，展开激烈讨论，完成教学教学目标识记与理解记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的历史意义。能力与方法通过分析日本发动九一八事变和制造华北事变的原因，引导学生从世界的角度研究日本对外扩张的必然性，

2、使学生具有国际视野，全球意识；通过研究蒋介石实行不抵抗政策的原因，培养学生透过现象看本质的能力；通过了解西安事变后错综复杂的形势，讨论应当怎样解决西安事变，发展学生从全局出发，从大处着眼，冷静的分析、应对、处理突发事件的能力，同时培养学生与他人合作、沟通分享的能力；通过收集张学良、杨虎城生平的资料，培养学生的信息意识和信息获取与整理的能力。情感态度与价值观通过揭露日本帝国主义的侵略罪行，使学生充分认识日本军国主义的侵略本质性，牢记民族恨，时刻警惕日本军国主义的复活；通过比较在空前严重的民族危机面前，中国社会各种政治力量的不同态度，培养学生的正确的价值取向，树立

3、对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义的精神；通过了解张学良、杨虎城生平，学习张学良、杨虎城为国家民族最高利益置个人生死于度外的高尚品德，引导学生处理好个人利益与国家的前途命运的关系，努力实现个人价值与社会价值的统一。教学重点九一八事变西安事变教学难点中国共产党主张和平解决西安事变的原因相关考点九一八事变西安事变教学方法情景假设、讨论法、启发式教学法、小组合作法、师生交流多法结合。教学过程教师活动学生活动设计目的导入：介绍“田中奏折”，强调日本侵华是蓄谋已久的，由此导入新课认真听讲让学生了解日本侵华的由来什么是九一八事变？多媒体展示相关图片仔细

4、观察培养学生识图习惯蒋介石的态度？多媒体展示——蒋介石给张学良密电坚决不抵抗培养学生分析、归纳问题的能力讨论：这种不抵抗政策带来了什么严重后果？东北三省完全沦陷，变成日本殖民地；日本在东北建立伪满洲国，以长春为“都城”，中国末代皇帝溥仪任“执政”；3000万东北同胞从此开始了漫长的亡国奴生活多媒体展示——东北沦陷后，日本在东北的种种暴行仔细观察如果不是国民党政府的不抵抗政策，日本能否侵占东北？如果国民党政府坚决抵抗，在当时日本就很难侵占东北；即使日本能侵占东北，当时也会受到重创，沉重打击其嚣张气焰。全国抗日救亡运动的高涨（局部抗战）多媒体展示相关图片仔细观察西

5、安事变多媒体分析——华北事变和一二九运动相关问题仔细观察认真听讲多媒体展示——西安事变的背景、经过、结果仔细观察归纳西安事变相关知识点时间地点人物目的直接原因根本原因性质结果意义1936年12月12日（双十二事变）西安张学良、杨虎城逼蒋抗日蒋介石不同意合作抗日民族危机的空前严重一次爱国性质的“兵谏”和平解决充分表明了中国共产党团结抗日的诚意，标志着十年内战的基本结束，抗日民族统一战线初步形成学习测评板书设计第13课抗日救亡运动一、九一八事变1、时间2、蒋介石的态度3、结果二、全国抗日救亡运动的高涨三、西安事变1、时间2、地点3、人物4、目的5、直接原因6、根本

6、原因7、性质8、结果9、意义作业布置完成同步练习