通用技术教材的设计与编写思路

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1、山东省昌乐及第中学通用教研室文件2014.601通用技术教材的设计与编写思路教材介绍与教学建议课程标准制定之后，教材编写及相关课程资源的开发成为课程实施的关键因素。根据教育部有关部署，江苏教育出版社组织各方面的教育专家、技术专家、特级教师、优秀中学教师以及技术教育研究人员，编写了通用技术实验教科书。2004年5月，苏教社所编的《技术与设计1》、《技术与设计2》、《家政与生活技术》《电子控制技术》、《建筑及其设计》5个模块的教科书经教育部专家组教材评审，获得全部通过。现将该套教材的设计和编写情况作简要介绍。一、教科书编写的目的、指导思想（一）教科书编写的目的本套实验教科

2、书的编写目的主要有以下几点：1．满足我国城乡普通高中学生技术课程学习的需要，为高中学生技术素养的提高和全面而富有个性的发展提供一个可资对话的文本，进而为我国民族素质的提高和科学技术的进步作出贡献。2．寻求基础教育课程改革和普通高中技术课程建设的基本理念在通用技术教科书中的转化路径，验证《普通高中技术（通用技术）课程标准（实验）》的价值和有效性。第1页（共21页）designbyZJW3．构建一套以提高学生的技术素养为基本目标、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以回归学生的生活世界为基本取向、具有创新意义和中国特色的高中技术教科书（通用技术），推动我国普通高中技术教科

3、书建设的多样化。4．探索普通高中技术（通用技术）教科书设计和编制的基本规律，为建立和发展具有中国特色的技术教科书建设的理论与方法体系提供理论与实践的素材。（二）教科书编写的指导思想普通高中通用技术教科书编写的指导思想体现在：1．以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和当前“三个代表”的重要思想以及党的十六大提出的“全面建设小康社会”战略目标为指导。2．以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神为指南。3．以辩证唯物主义和历史唯物主义及当代系统科学方法为思

4、想武器。4．立足中国国情，借鉴国外技术教育先进经验，吸取当代科技发展和思想文化领域的最新成果，充分考虑未来社会对技术课程的需要。5．从普通高中的性质、任务和培养目标出发，全面落实课程标准所倡导的课程理念和课程目标。二、教材编写的主要理念1．教材编写应着力普通高中技术（通用技术）课程理念的转化普通高中的技术教育既不同于职业技术教育，又不同于高等学校的专业技术教育，它属于通识教育范畴，是人人必须经历的教育。本次课程改革立足于素质教育和社会转型的恢弘背景，从普通高中的性质、特点、任务出发，回归学生的终身发展需要进行目标定位，确立了普通高中技术课程的主要目标是“提高学生的技术

5、素养，促进学生全面而富有个性的发展”，努力使学生通过技术课程的学习更加理性地看待技术，以更为负责、更有主见、更具道德的方式使用技术，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛地参与社会生活，参与社会对技术的决策，参与技术创新的实践。普通高中技术（通用技术）课程是普通高中课程改革中新增的一个领域，它的确立是新课程改革中教育创新的重要成果，是与时俱进、体现当代科技发展和学生发展需要的重要产物。它承载着全新的教育理念和崭新的教育追求，但这些理念和追求只有通过教材编写和教学实践等环节去转化，才能真正实现我们的课程理想，才能真正使学生在课程改革中受益。因此，必须深刻

6、把握技术课程的性质、理念和目标，并努力使之渗透于教材中的编写线索、内容选择及组织形式、体例结构，渗透于教材的字里行间。这既是教材编写的前提，也是教材编写的使命。2．教材编写应立足于对当代技术的重要解读自从亚里士多德时代开始，人们便把技术与技能划上等号，这样，技术教育就成了技能训练，就成了操作学习，成了程序化的以体力劳动为主要特征的活动。随着科学技术突飞猛进的发展和人们认识世界、认识事物方式的变化，技术已不再是僵硬的、冰冷的、单调的程序与方法，它既是一个由设计、制作、评价等环节组成的丰富过程，也是一个集一定的思想与方法、一定的操作要领以及包括道德感、艺术性、文化特征等在

7、内的人文特性于一体的结构。这样，学生的技术学习过程就应当是一个丰富多彩、生动活泼的过程，教材的内容也应当是一个多方面知识综合、多学科视野渗透的广袤世界。与此同时，技术教材还应反映当今技术的最新发展，以使学生透过这些，感受技术的未来发展，形成积极、健康的技术观念。3．教材编写应充分挖掘教材的多种功能，努力实现其功能组合的最优化长期以来，人们把教科书视为储存信息和知识的容器，视为教师教学和学生学习的依据，既所谓“以纲为纲、以本为本”。而新的教材观则认为，教科书既是学生学习的资源，也是学生学习的工具。作为学生学习的资源，教科书应力图将人类在长期实践中所积累