《寻访古民居》教案

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1、《寻访古民居》教案教材分析：我国建筑艺术有着辉煌的成就，以其独特的魅力和艺术价值在世界上占有重要的位置，而传统民居是中国建筑体系重要组成部分。本课选用的内容可分三大方面：一是介绍中国古民居的建筑模式、外观造型和艺术价值、文化内涵。二是介绍中国古民居的主要建筑构件、装饰手法等。三是以古民居为切入点，介绍所延伸的艺术创作活动，欣赏各种表现形式，包括名家名作、工艺设计和学生作品，体会古民居的美。在教学安排上，选择本地区学生相对熟悉的古民居，并以自然、人文环境作为切入点，从宏观到微观，从大到小，由外而内，从真实到抽象等各个

2、角度去欣赏，使学生了解中国各民族古民居的艺术风格，理解中华民族这一宝贵遗产价值之所在。并体验中国古民居的独特魅力：布局美、装饰美、人与自然的和谐之美，以及其中所蕴含的人文思想。也可以结合目前城市建设、商业开发中存在的问题，引导学生思考如何对古民居进行保护和利用。教学重点、难点：重点：学习建筑艺术的欣赏方法，讨论、评述中国古民居的艺术表现形式和人文内涵。难点：在欣赏中国古民居的同时，涉及中国建筑史，掌握有关历史知识、文化背景、地域特点等。教学目标：1.通过对本单元的学习，使学生对中国建筑艺术中具有悠久历史和独特风格的

3、古民居有所了解和认识。2.使学生初步了解我国传统民居的基本特征、主要成就以及重要价值，提高视觉感受能力。通过对古民居的欣赏和评述，激发学生学习兴趣，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理，提高学生的人文修养，形成健康的审美情趣。3.使学生在潜移默化中获得传统文化的熏陶，培养学生热爱祖国、热爱祖国文化遗产的情感，增强学生的民族自尊心和自豪感。第一课时课前准备：（学生）自行查阅有关当地的名胜古迹。（教师）准备好有关的资料和图片。教学过程：1.身临其境，提出问题。（1）生参观当地的老街和名胜古迹。杭州的学生可以参观清河坊步

4、行街，胡雪岩故居和孩儿巷98号。（2）出示有关杭州孩儿巷98号的新闻资料，被拆前的照片和被修缮保护后的照片。提问：有谁知道这些传统建筑是如何受到保护的？为什么要保护？你还能说出别的有特色的传统建筑吗？你觉得城市建设和传统建筑存在矛盾吗？该如何解决这些矛盾？你觉得需要保护所有的老房子吗？你知道如何区别它们的价值吗？你觉得政府该有哪些作为？说说你的看法。2.初步探究，表达感受。组织学生分组讨论、评述。教师总结。3.课外作业，学习评价。组织学生利用网上资源和业余时间，对本地区的古民居现存状况进行调查，写出调查报告，并且交

5、流评价。第二课时课前准备：学生：搜集有关当地名胜古迹的相关材料。教师：多媒体条件。教学过程：1.引导欣赏，分清概念。教师出示传统民居资料，引导学生浏览图片，分组讨论：传统建筑与传统民居这两个概念的含义（传统民居是传统建筑中很重要的组成部分，是根据建筑的使用目的来进行区分的）。2.重点欣赏，分析讨论。教师出示图片：福建土楼。提问：这些建筑的外观造型有什么特点：与它们所处的自然、人文环境有什么关联？（可以说说华侨出洋、倭寇横行、风水习俗等）从美术的角度去欣赏福建土楼的空间布局、内部结构、雕刻工艺等。（福建土楼的建筑平面

6、与空间布局独具特色，防卫系统构思独到，构造处理与众不同，建筑装饰精巧华丽，依山傍水，人文景观丰富。）这些特点也反映在中国其他地区的各民族的民居上，欣赏教科书第14页到第15页的建筑构件图例。3.层层深入，加强理解。教师出示名师名作，引导学生欣赏分析：民居外观造型有什么特点？民居的建筑布局和空间处理有什么独到之处？色彩的搭配上有什么讲究？建筑装饰、图案构成上有什么含义？照片上的真实效果和经过创作处理过的抽象艺术美之间的关系？（学生分组讨论、评述。）教师归纳：我们在学习欣赏古民居的时候，要以本地民居的自然、人文环境入手

7、，从宏观到微观，从大到小，从外而内，从真实到抽象，各个角度去欣赏，才能理解中华民族的这一宝贵遗产价值之所在。4.课堂练习，及时反馈。教师出示有关乌镇、周庄等地的民居图片，要求学生采用刚学的民居欣赏评述方法，选择一至二幅照片进行练习，针对其中存在的问题，提出自己的意见。提示：从自然人文环境入手，由宏观到局部，由外而内，真实到抽象，包括色彩处理手法等角度欣赏，而后延伸至讨论目前存在的问题：过度修缮，过度开发，破坏原来的特色和风貌，希望政府采取什么措施等。5.布置作业，课堂延伸。（1）用泥巴或其他材料，几天完成一件表现古

8、民居的立体作品。（2）设计一个保护古民居的宣传广告或一本介绍古民居的旅游宣传手册。（3）分组活动：搜集有关中国古民居的资料、图片，举行专题展览。就古民居的审美价值和文化价值以及如何保护这些古民居展开讨论。并写出一份书面报告。