寻访蚂蚁_教案1.doc

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1、寻访蚂蚁【教学目标】1．通过学生观察、讨论、交流、归纳，认识了解蚂蚁的外形特征和行为习性。2．对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并能结合自己探究的问题与同伴合作完成探究过程。3．乐于对生物中的各种现象提出问题；能认真细致地观察，积极与同伴交流自己的观察所得和想法；进一步培养学生学习科学的积极态度和对动物研究的兴趣，感受生命的丰富多彩。【教学重难点】认识蚂蚁的形态和行为特征。【教学准备】1．课前进行“请”蚂蚁来做客的活动。2．昆虫盒、牙签、橡皮泥、水果糖、米饭、树叶等；课件。【教学过程】（一）创设情境，提出问题1．师生谈话，畅谈捉蚂蚁的过程。同学们，你们把“小客人”蚂蚁请来了吗？能讲一

2、讲你是在哪里找到蚂蚁的吗？在找蚂蚁的过程中有哪些有趣的事发生？学生介绍蚂蚁的生活环境以及捉蚂蚁时的趣事。2．出示蚂蚁录像，增强学生对蚂蚁的好奇心。3．学生质疑，导入课题。你还想了解哪些关于蚂蚁的知识呢？是不是突然间觉得对自己熟悉的蚂蚁感到陌生了呢？没关系，我们今天就一起来——寻访蚂蚁（板书课题）。（二）共同研究，如何观察1．把蚂蚁放在什么地方观察好一些？（1）把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？（2）用什么方法可以看得更清楚？学生讨论交流。2．师介绍方法。3/3在盆子里或杯子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处

3、乱爬了。（三）自主观察，认识蚂蚁1．自主观察，认识什么是真正的蚂蚁。分发放大镜观察蚂蚁。介绍并比较放大镜的作用。提醒学生在进行观察时要多借助工具。并要注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。2．学生分组观察蚂蚁的形态。学生汇报交流，师生小结并板书：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长着一对触角，胸部长着三对足。3．猜一猜：蚂蚁吃什么？学生猜测，做实验验证猜测。师生交流。4．认识蚂蚁其它的行为特征。课件出示：蚂蚁用触角传递信息、搬比自己大很多的东西等。（四）动手操作，制作蚂蚁1．学生动手用橡皮泥做一只蚂蚁或用彩笔画一只蚂蚁。（出示蚂蚁图片）2．师生评比，纠正学生做的或画的不对的地方，巩

4、固所学的知识，深化对蚂蚁的认识。（五）课堂自评，知识拓展1．把还没解决的其它问题存入问题银行。2．课堂小结：这节课有趣吗？你觉得自己表现怎么样？你有哪些收获？3．课外延伸：蚂蚁有一个庞大的“家族”——昆虫。总结：教师引导学生归纳出“昆虫”这一概念。在这个昆虫家族里面，蚂蚁还有很多“兄弟姐妹”，想认识它们吗？（课件播放）（六）送蚂蚁回家在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！【板书设计】3/3【教学反思】《寻访蚂蚁》是大象版小学科学有趣的动

5、物单元的第一课，本课旨在通过对蚂蚁这种大自然存在较多，且学生容易寻找的小动物的观察研究。使学生知道蚂蚁身体的特点和生活习性，训练他们能够独立发现问题和提出问题，同时在观察中不断改进观察方法，解决问题。学生在互相研讨、争论的过程中进行交流，分享其研究成果，在互动中学习知识。学生在学到知识的同时，也学到了开展科学研究的方法，提高了科学研究的能力，培养了热爱科学的情感。课堂上主要有这样两个问题：首先，蚂蚁个体比较小，活动能力比较强，学生很难控制住，经常出现让蚂蚁丢失或压死的情况。其次，要求学生画出自己观察到的蚂蚁时，很多同学都照着书上画，没有遵循客观、真实、科学的原则，必须在课堂中提醒学

6、生。经过这节课，我发现一个比较矛盾的地方。有些班级，在探究观察小蚂蚁的方法中，我给学生了较多探究空间，让学生以小组为单位充分地、自主地展开讨论和交流，学生在自由、轻松的学习氛围中，讨论非常热烈，从他们的汇报来看，他们的确设计出了许许多多观察蚂蚁的方法。但是这样的班级，往往课堂纪律和观察效果不是很好。有些班级，老师传授的比较多，方法也很保守，没有给学生太多的自由，这样的班级课堂纪律和观察效果比较好，但是，没有充分挖掘学生的思维。从一定角度来讲，是不可取的。要解决这些，还需要进一步研究。3/3