公共《教育学》教学大纲

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1、课程名称：《教育学》课程编号：1111001大纲制定者：杨桂大纲审定者：陈忠勇制定时间：2007年10月17日一课程说明1.课程基本情况课程名称：教育学英文名称：Pedagogy课程编号：1111001开课专业：各师范专业开课学期：第五学期学分/周学时：3学分/3学时共54学时课程类型：通识教育必修课2．课程性质（本课程在该专业的地位作用）《教育学》是一门系统讲授教育基本理论、基础知识，形成基本技能的课程。它是研究人类社会特有的教育现象，揭示教育规律的一门社会科学。通过《教育学》课程的学习，使学生能够比较系统地理解和掌握马克思主义关于教育的

2、基本思想和理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观；培养学生正确地分析教育现象，解决教育实际问题的能力；为学生从事教育工作奠定初步的理论基础。它是师范类非教育专业学生的一门公共必修课，也是非师范专业学生选择从事教育工作时必修的一门课程。3．本课程的教学目的和任务通过这门课的教学，旨在使学生掌握教育理论的基础知识、基础理论和基本方法，掌握教育的特点和规律，培养学生热爱和忠诚党的教育事业，热爱学生的思想感情，并具有教学能力，懂得教学艺术，具有分析解决教学工作中出现的问题的能力，按教育规律办事。使学生懂得教育的基本职能及它在人的发展、对社会发展

3、的作用；理论联系实际，在今后的教学工作自觉运用教学规律办事，教书育人。学习教育学，要求学生认真学习和理解教材，学习与教育学相关的学科，阅读有关的教育论著，务求对基本理论和基础知识有比较深入的理解，并在掌握“三基”的基础上，注意了解国内外教育动态，及时地获得新的教育信息，吸收新的教育成果，以适应时代发展的要求。坚持理论联系实际，并能用所学的理论分析教育现象，解决教育实际问题。4．本课程与相关课程的关系、教材体系特点及具体要求《教育学》是教育科学学科群中的一门基础性学科。一方面，它是学习和研究教育学其它分支学科的前提和基础；另一方面，它也在吸收

4、各教育学分支学科的研究成果，从而不断地补充和完善自己的结构体系和具体的内容。（1）明确《教育学》教学的目的要求,包括总的目的要求和各章的基本要求;帮助师范生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理,并引导学生运用有关理论去分析教育工作中的问题,总结教育实践中的经验教训。（2）根据大学生学习的特点,理论联系实际,坚持启发式教学。注重启发学生独立思考,分析问题，尽可能运用现代化教学手段提高教学效率。（3）采取多种教学形式,加强教学实践环节。如指导学生自学、组织课堂讨论、参观、见习、教育调查,邀请优秀教育工作者介绍实践经验、分析教育形势等。要求学生在

5、教学实践环节中写总结报告、论文等，并将其作为本课程考核的重要内容之一。（4）结合各章教学，指导学生阅读有关的教学参考资料,以开阔视野,提高教学质量。5．教学时数及课时分配章主要内容学时绪论教育学研究对象发展、历史学习意义与方法2第一章教育的概述（教育概念、性质、教育的历史形态）4第二章教育与社会的发展（教育与社会发展的关系包括教育与社会生产力的关系,教育与社会政治经济制度的关系、教育与社会主义现代化）3第三章教育与人的发展（教育在人的身心发展中的作用与功能教育适应人的身心发展规律）3第四章教育目的（教育目的概述我国教育目的全面发展的教育）4

6、第五章教育制度（教育制度的概念和意义，学校教育制度概述我国的学校教育制度）2第六章教师与学生4第七章课程（课程概述、教学计划与课程标准）2第八章教学（上）（教学意义、任务、规律）2第九章教学（中）（教学原则、教学方法、教学组织形式）8第十章教学（下）（教学模式、教学艺术、教学工作基本环节）6第十一章德育（上）（德育意义、德育任务和内容、德育过程规律、德育原则）6第十二章德育（下）（德育途径、方法）2第十三章班级管理与教育4第十四章教育科学研究方法2合计 54二教材及主要参考书[1]扈中平.《现代教育学》，高等教育出版社[2]傅道春.《教育学

7、》，教育科学出版社[3]靳玉乐.《现代教育学》，四川出版社[4]李秉德.《教学论》，北京：人民教育出版社[5]钟启泉.《现代课程论》，上海：上海教育出版社[6]王道俊.《教育学》，人民教育出版社[7]孙俊三.《教育原理》，中南大学出版社[8]叶澜.《教育概论》，人民教育出版社[9]南京师范大学教育系.《教育学》，人民教育出版社[10]朱德全.《教育学概论》，西南师范大学出版社三教学方法和教学手段说明讲授法、课堂讨论、读书指导法、研究法、练习法、专题研讨、个人专题研究、社会调查、文献法、论文写作四成绩考核办法考试课程。（1）期末闭卷：知识掌握

8、30分、知识理解40分和知识运用30分，占总成绩的60%；（2）平时考查：专题文献综述、讨论和出勤，占总成绩的40%。五教学内容绪论（2学时） 一、教学目的掌握教育学的概念；了解