《公共教育学》教学大纲.pdf

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1、《教育学》课程教学大纲课程名称：教育学课程类别：必修课适用专业：全校师范类专业考核方式：考试总学时、学分：51学时3学分一、课程教学目的《教育学》课程是师范类专业的一门专业基础课。本课程的教学目的在于通过引导学生反思自身的成长经历、教育经验并提供一系列现实教育问题的情境，激发学生探讨教育基本理论和现实问题的兴趣，强化学生的教育问题意识，使学生能够在多种视野和广阔的社会背景下，思考现实的教育问题，并对自己原有的教育观念和行为进行反思与重构，形成系统、正确、牢固的教育思想和分析解决教育问题的能力。具体目标如下：1、教育理论知识：学生熟悉教育事实、教育概

2、念和原理的理解，进而形成科学的教育观念。2、探究过程与方法：学生能够参与某些教育活动，并且在活动中感知与体验其过程等。3、教育技能：学生会应用这些技能（观察、调查、设计等）从事教育相关活动，4、教育情感与价值观：学生关心社会教育现象，主动探讨或研究教育问题，尊重学生及其差异等。二、课程教学要求《教育学》课程目的在于引导学生树立科学的教育教学观，掌握教育与社会、教育与人发展的规律，善于思考现实中的教育问题，习得必要的从教技能，为顺利完成从学生到教师身份的转变奠定良好的基础。在教学中，教师要尽量引导学生进入教育情境，让学生在情境中，以教育实践为基础感知

3、、行动、分析、思考教育现实与问题，逐步树立科学的教育教学理念，形成实践的教育教学观。三、先修课程本课程是全校教育教育课程中的专业必修课程，其先修课程应是《教育心理学》，同时，该课程又为学科教学类课程奠定良好的观念与认识基础。四、课程重难点本课程的重点是引导学生从现实教育情境中体悟、理解与掌握教育教学的基本理念与认识，用行动去成就他们自己的教育思想；难点是基于情境创设的理解与反思。五、课程教学方法与教学手段本课程以“问题”为中心，以“板块构建、专题突破”为内容设计的基本思路，在教学设计中重视应用研究性学习、协作性学习等方式，让学生以小组的形式进行课题

4、讨论与专题调研，同时采用多种教学方法，包括讲授法、演讲法、讨论法等，并且重视现代教育技术的应用，全部采用多媒体，并且课程中适当引入视频。六、课程教学内容第一章绪论（4学时）1．教学内容（1）教育的时代背景（2）《教育学》学习意义：师范教育的特征（3）《教育学》的历史简介2．重、难点提示理解教育的时代意义及学习《教育学》的意义第二章教育专题研究（10学时）1.教学内容（1）教育的内涵及教育的异化表现（2）教育的规律：教育与社会、教育与人（3）教育的基本功能：人的社会化与个性化（4）教育目的：教育目的的不同认识及我国教育目的观2.重、难点提示重点：教育

5、内涵的理解；教育功能与规律的认识难点：对社会教育现象的本质分析第三章教师专题研究（10学时）1.教学内容（1）教师的地位：专业人员（2）教师劳动的特点：示范性、创造性、时空的延续性（3）教师素养的构成：专业知识、专业技能、专业情意（4）教师的角色及其冲突调适（5）教师的专业发展2.重、难点提示重点：明确教师素养的构成，尤其是专业情意的生成难点：教师专业情意的生成第四章学生专题研究（8学时）1.教学内容（1）学生的本质特征（2）学生发展的影响因素（3）学生的年龄特征与教育对策2.重、难点提示重点：深入理解学生本质特征；理解学生年龄特征与教育对策的关系

6、难点：具体分析学生的年龄特征表现，提出教育对策第五章课程与教学专题研究（12学时）1.教学内容（1）课程的内涵与类型（2）课程设计的内容（3）课程实施的内涵（4）基础教育课程改革的背景、目标（5）教学及教学过程的认识（6）教学原则及其要求（7）教学方法及其选择（8）教育组织形式2.重、难点提示重点：课程及基础教育课程改革；教学设计难点：实施教学原则第六章德育专题研究（3学时）1.教学内容：（1）德育的内涵及构成（2）学校德育的基本内容及学科渗透2.重、难点提示重点：德育内涵的理解难点：德育内容的学科渗透第七章班主任专题研究（4学时）1.教学内容（1

7、）班集体与班主任（2）良好班集体的特点（3）培养良好班集体的策略2.重、难点提示掌握培养班集体的策略七、学时分配教学环节章目教学内容理论教学学时实验教学学时一绪论4二教育专题研究10三教师专题研究10四学生专题研究8五课程与教学专题研究12六德育专题研究3七班主任专题研究4总计51八、课程考核方式1．考评方式：本课程坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则，把学生的平时学习表现（纪律与作业）和期末的学习效果（闭卷考试）综合起来。2.成绩构成成绩构成=平时表现成绩+期末考试成绩九、选用教材和参考书目选用教材：《教育学》，李忠康主编，山西教育出版社，20

8、07年。参考书目：［1］《教育学基础》第2版,全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社,2008年；［2］《教育学》