第二十章，第5节：磁生电

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1、库车县乌恰镇中学骨干教师备课教案课题第二十章：5§磁生电课型新授课年级9年级3备课时间2017年3月24日主备人阿布都热合曼·达吾提一、教学目标知识与智能：1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。2．知道产生感应电流的条件。3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。过程与方法：1．经历磁生电现象，感知逆向思维。2．探究磁生电的条件。情感态度与价值观：通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。二、教学重点、难点重点：知道产生感应电流的条件难点：产生感应电流的条件三、学法指导：演示实验法，讨论饭，总结法四、

2、教具电磁感应现象演示器，都媒体课件，手摇发电机五、教学过程导学过程二次复备活动一:一、创设情境，引入新课〖师〗由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？二、进入新课，科学探究：（一）什么情况下磁可以生电1．由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2．通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？答案是肯定的，讲述法拉第

3、发现电磁感应：英国科学家法拉第经过10年的研究，在1831年发现了磁生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第发现了磁生电，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。3.探究在什么情况下才能产生电流【演示实验】引导学生讨论总结产生感应电流的条件：为了完成实验：（1）如何获得磁场？（2）如何形成电流？（3）如何显示有无电流？【操作步骤】学生思考，并回答学生思考学生思考，师生一起回忆、阐述感受、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识师生一起1.开关闭合，线圈下边水平向左运动。2.开关闭合，线圈下边水平向右运动。3.开关闭合，线圈下边上下运动。是不

4、是导体在磁场中做什么样的运动都可以产生电流呢？结论：电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。产生的电流就叫做感应电流电流中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场的方向有关磁感应现象的能量转化:（引导学生回忆电动机能量转换）在电磁感应现象中，消耗了机械能，但在闭合电路中产生了电流，获得了电能，实现了从机械能向电能的转化。（二）发电机1．老师出示发电机模型。（或看PPT图示）〖实验〗把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？（2）【交流发电机的工作原理】教师讲述（见ptt）当线圈在外力的带动

5、下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们主生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。当线圈转过正切的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产生感应电流的方向也会相反，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。（三）交流电问：生活用电的周期、频率、每秒方向改变次数？（1）周期：完成一次周期性变化需要的时间（秒）（2）频率：1秒内完成周期性变化的次数（赫兹）发电机与电动

6、机的比较（教师引导）1、发电机的构造原则上和电动机是完全相同的2、电动机是消耗电能而输出机械能;发电机是消耗机械能而输出电能3、电动机：利用通电线圈在磁场里转动的原理发电机:利用电磁感应原理课时小结：（师生一起论述）这节课我们学习了磁生电的知识，认识了电磁感应现象，了解了发电机的构造、原理和工作过程，知道了交流电的一些基本常识。分析、讨论提出方案观察实验并填表。总结得出结论。学生回答：电流表指针左右摆动。回答：我国交流电周期是0.02秒，频率为50赫兹，每秒电流方向改变100次。记忆掌握，跟着老师的思路论述六课堂小结：这节课我们学习了磁生电的知识，认识了电磁感应现象，了解了发电机的构造、原

7、理和工作过程，知道了交流电的一些基本常识。七、布置作业:课时练（练习册）第二十章第五节的选择题和填空题。八、课后反思对于电磁感应现象，学生会感觉比较抽象，为了加深学生对磁生电的理解，利用演示“奥斯特实验”，并设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考电能生磁，反之磁能否生电，这有利于突破难点。板书设计5§磁生电1.电磁感应1).电磁感应:由于导体在磁场中运动而产生电流的现象2).感应电流:电磁感应现象中产生的电流备课组