信息传递第161期

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1、继电初皱中学信息传礎第161期2012-10-16校本研修培训专栏课堂教学中批评学生的艺术在课堂教学中，正确运用批评，能起到积极的作用。可以说，一次成功的批评，有可能使学生猛然觉悟，引以为戒。教师必须掌握课堂批评的艺术，力争达到最佳的教育教学效果。一、公正合理，实事求是教师為课k上对学生的批评，是对学生的某些不良思想和行为的否定，而不是全面地否定学生个人。只有当学生确实表现不好，违反课堂纪律或犯有错误时,才能给予适当的批评，切记不切实际的、全盘地对学生加以否定。二、准确及时，防微杜渐对学生的批评必须作到准确及时，即“立即批评”。当时发生，当场批评，使其无法托词否认。教师一定要及吋批评

2、学生的不良思想和行为，尤其应在某一错误思想和行为还未显著或刚刚露头时，就加以防止，及时进行教育，防微杜渐，使批评成为警钟，不让它任其发展，更不能“延迟批评匕造成“秋后算总帐”的弊端。三、灵活运用，因人而异学生是千差万别的，不同的学生对于接受教育的方式和标准也不尽相同。因此，在课堂批评中，要考虑学生表现不好的具体情况，灵活运用批评的方式，决不可千人一腔，千人一面，对不同情况的同学采取不同的批评方式，并根据实际,随时调整。有的需要公开批评，有的宜于个别批评，有的需要严厉批评，有的宜教师应该对他进行个别批评教育，而不宜当着全体同学的面严厉的批评，那样会挫伤他的自尊心。也可以暗示一下，使他及

3、时改正错误。对一个容易灰心丧气的学生，在批评的同时，还必须对他指出一些优点和可取之处。另外，批评的方式,还可以根据学生错误的思想产生的不同时间、地点，用表情、动作等体态语言发出信号，使学生终止不良行为。例如，在老师讲课的时候，发现有两名同学在下面闲聊，如果老师立刻停止讲课，并用友好的眼神和目光看他们两眼，他们就会很快地终止谈话行为，并坚持认真听老师讲课。远远胜过类似“谁在说话？”“愿意说到前面来说”这样批评的效果。于幽默暗示。如果一个学习较好、自尊心极强的学生，偶尔在课堂上犯了错误,四、晓之以理，动之以情情感是沟通师生思想和心灵的纽带，对在课堂上犯有毛病和错误的学生，需要老师用热情、

4、诚恳和信任的思想和感情去感染学生，打动学生心灵，注意调节自己的情绪。倘若心情不好，着急或气愤的时候，最好暂缓批评，因为这时说话容易激烈、过火，不切实际。教师的批评要有理有据，与学生实行“心理位置互换”，将心比心，时刻想着“如果我是学生…”力争达到心与心的交融，情与情的沟通。做到以理服人，以情动人。使学生对老师的批评，心悦诚服，努力配合老师完成教学任务。千万注意，不能用苛刻的语言伤害学生的人格，说学生是“笨猪匕长的是“灌铅的脑袋”等恶毒语言，用冷酷的表情刺痛学生的心灵，否则会使学生的思想上出现反感，产生灰心，悲观失望等不良情绪。五、谅解宽容，爱护自尊自尊感是一个人良好的行为习惯形成的前

5、提条件和基础，缺乏自尊感就不会有荣辱感，责任感，甚至于自暴自弃成为一个不求上进的人。因此，学生的自尊需要老师去爱护，尤其在学生犯了错误的时候，因为这时往往会产生自卑感，对自己的错误和过失感到后悔，唯恐老师重责。这样，老师就要巧妙的批评，对学生的过失采取适当的谅解或宽容的态度，以维护其自尊心。善于发现湮没在问题与缺点中的“闪光点”和细微的进步，及吋给予肯定、鼓励、赞扬或创设有利于学生改正错误的机会，重新点燃自尊的火种，获得克服缺点的勇气和自信，并把它引导到正确的方向上来。党支部专栏推动教育事业科学发展加快建设人力资源强国提高教育质量是教育事业的永恒主题，是建设人力资源强国的关键。中国教

6、育要“由大变强”，必须把提高质量作为核心任务，牢牢抓住不放松。一是强化质量意识。树立以提高质量为核心的教育发展观，坚持规模与质量的统一，走内涵式发展道路。二是明确质量标准。把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，努力形成一套科学规范、符合实际、覆盖各级各类教育的质量标准体系。三是加强质量保障。把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来，强化教学中心环节，加强教育质量督导、评估和监管，健全以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制。加快教育信息化进程，促进优质教育资源共享。四是紧紧依靠教师。教师是立教之本，有高水平的教师，才有高水平的教育。坚持把加强教师队伍建

7、设作为推动教育科学发展最重要的基础工作来抓，引导广大教师把智慧和才华凝聚到教书育人上来，真正造就一批教育家。