《桂林山水》教学设计北京王有声

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1、《桂林山水》教学设计北京市宣武区师范学校特级教师王有声【教材分析】《桂林山水》这是一篇优美的散文。如果问学生“你最喜欢哪些课文”，许多人都会提到这一篇。它的几个特点是十分鲜明的：1、首先，它给我们的印彖是篇幅简短，内容充实：全文仅500字，是高年级教材中的短篇。别看文章短，内容却很充实，中间“漓江的水”和“桂林的山哪两个片断，读了使人有身临其境的感受。2、在内容好的基础上，本篇中心表达得鲜明有力：“桂林山水甲天下”，这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章很多。桂林一地，中外知名。读了这篇课文，“江山如此多骄”的自彖感，深入心底。3、语言流畅、生动，这是本课

2、又一特点：四个段落，十儿个句子，说句句精彩，都不过分。学生读这篇，不用督促，课上课下书声琅琅，人人可以背诵。总之，这是一篇提高学生读写能力难得的范文。【教学要求】怎样教一篇课文，一方面要从教材本身出发，另一方面要考虑到本班学生的实际情况。教这个班，我是从一年级一直跟上來的。学生对我的教法是熟悉了的。课内各种动笔的练习，学生都接触过。这是确定要求、安排教学过程的前提：1、通过本课的学习，使学生了解中华江山的秀丽，使他们更加热爱伟大的祖国。2、学习“翡(fei)翠”、“嶙(lin)峋(xun)M等生字新词;复习修辞方法;读背全文。3、结合片断学习，指导学生仿写“漓江的水

3、”这样的片断。2、3两项要求，各有侧重。第2项，词语的掌握，修辞方法的复习，课文的读背，都是语言训练的基本功，教学时一定要搞扎实。第3项，指导学生写片断，难度较大，教学过程应安排得细一些。【教学过程】讲授本课，用三课时完成。第一课时1、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出10分钟时间练习朗读和背诵。是的，许多该讲的东西还没讲，就釆取先背下来再说的办法吧。2、作业内容，安排三项：书写词语；读背课文；思考问题“你喜欢这课吗？说一说。”第二课时一、检査复习1、齐背一遍课文。2、听写重要词语，指定二人（优等生、后进生各一名）到黑板前写。其他同学同时在

4、本上练习：观赏仿佛无瑕翡翠扩散攀登峰峦罗列屏障竹笋倒映迷蒙围绕画卷碧波危峰兀立怪石嶙峋那名优等生都写对了，另一人“峦”字不会写，：览”字写得不规范。全班同学同桌互相校对一下。教师提问：“谁发现自己有错别字？”几个人举了手。请一人说说应该重视词语的书写。二、分析结构，归纳段意“同学们，本课属于最为简明的一类课文吧？全文只有四个小段，条理十分清楚。”1、先默读，再议论。2、接着，自己在本上拟提纲。3、最后，集屮讨论、归纳。⑴开头：我们来到了山水甲天下的桂林。⑵屮间部分：①漓江的水，静、清、绿。②桂林的山，奇、秀、险。⑶结尾：船行江上，如在画中游。对照提纲，齐读一遍课文。

5、三、欣赏精彩片断“木课中间部分写'山'、’水'那两个片断，相当精彩吧？两个片断的结构是完全一样的。由于时间关系，课内只重点分析、欣赏前一个吧。”先指名（二人）背诵这个片断：漓江的水，我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一•块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。欣赏的重点：1、内容充实，结构完整：这是个独立性很强的片断，生动地描绘了漓江的美景。从结构看，三个句子各有不同的作用:第j句

6、是“高高抬起”，说漓江的水比大海、西湖还美。但到底美在哪里，没具体写出。第二句是具体描写，从“静”、“清”、“绿”三个方面，生动地表达了漓江风光。第三句是动态观察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。2、三个特点，排比得当：这个片断写得这么好，与第二句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体。这里写漓江的美，连用“真静”、“真清”、“真绿”并列表达，收到很好效果。三个特点抓得这么准，作者是动了脑筋的。3、语句生动，琅琅上口：学生那么喜爱本课，与语言好这一条大有关系。“漓江的水”这个片断，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比喻等修辞

7、方法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。四、课内练习1、摘录句子，注意写法：人们都说：“桂林山水甲天下。”（这是引用的写法。）2、拟出本课提纲。3、抄写片断“漓江的水”。五、布置〔作业1、读、背全文，组长检查汇报。2、默写“漓江的水”，说说它的结构特点。