江苏省教师资格认定考试教育学(小学)分类模拟题2

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1、江苏省教师资格认定考试教育学（小学）分类模拟题2一、选择题1>《学记》屮提出的''杂施而不孙，则坏乱而不修〃的主张对应的教学原则应是A・因材施教原则B・循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则2、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为oA.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动屮要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约3、由于学生身心发展存在着个别差异，因此要oA・坚持教师为中心B・坚持教材为中心C.实施因材施教D.实施标准化考试4、孔子要求''学而时习之〃、''温故而知新〃，是说在教学中要贯彻oA・

2、理论联系实际原则B・循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则5、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是。A.个别教学B.班级授课C.分组教学D.道尔顿制6、帕克赫斯特创立的教学组织形式是oA.班级授课B.设计教学法C.道尔顿制D.分组教学7、教学工作的中心环节是oA.备课B.上课C.作业的检查与批改D.课外辅导8、把课划分为新授课、巩I古1课、技能课、检查课的依据是oA・教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则9、教师上课必要的补充主耍是通过oA・布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习10、一个测验能测出它所耍测量的属性或特点的

3、程度，称为测验的。A.信度B.难度C.区分度D.效度11>一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的oA.信度B.效度C.区分度D.难度12.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用oA.分组教学B.个别教学C.道尔顿制D.班级上课制13,最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是。4.斯宾塞B.卢梭C.洛克D.夸美纽斯14、我国最早采用班级授课制是在。A・1856年B.1860年C.1862年D.1866年15.外部分组是按照学生的来编班。A.年龄B.发展水平C.知识经验D.学习能力或学习成绩16＞设计教学法的提出者是oA.杜威B・华虚朋C・帕克

4、赫斯特D.克伯屈17、《学记》中提出''道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〃，是要求教学中贯彻oA.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则18、是教师备课和上课的主要依据。A.教学大纲B.教科书C.参考书D.教学进度计划19、一节课中最基本的组成部分是oA.组织教学B.讲授新教材C.巩固新教材D.检查复习20、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?A.效度B.信度C.难度D.区分度2K关于教学方法与教学方式，卜•列说法错误的是oA.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生

5、学的方法B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动C.教学方式可以被运用于方法，它木身也能独立完成一项教学任务D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务22、学生在教师的指导下通过独立地探索，创造性解决问题，获取知识和发展能力的方法是A.讨论法B.实验法C.实习作业法D.研究法23、教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是。A.练习法B.演示法C.实验法D.实习作业法24、我国学校的教学以为基本组织形式。A.个别授课B.个别辅导C.班级上课D.讲座25、我国屮小学的考试制度主要由两

6、个部分组成。A.考查和考试B.考核和考试C.考查和考核D.检查和评价二、填空题26、中国于1862年在北京的京师同文馆首先采用这一教学组织形式。27、影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和。28、学生学业成绩评价方式：考查和。29、设计教学法主张废除和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习口的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动屮获得有关的知识和能力。30、从对学生学业评价的方式看，-般是指对学生的学习情况和成绩进行某种经常的小规模或个别的检杳与评定。31、是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一

7、定的要求组合起来进行活动的结构。32、是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。33、学生学业成绩评价的方式主要有和o34、课的结构是指课的及各部分进行的顺序、吋限和相互关系。35、作业是结合教学内容，要求学生独立完成的。36、试题类型可分为供答型和两大类。37、测验的是指测验包含的试题难易程度。答案：一、选择题1>B［解析］''杂施而不孙，则坏乱而不修〃的意思是：杂乱施教而无合理的顺序，其效果将适得其反。说明教学要遵循一定的顺序，即遵循循序渐进的原则。2、C［解析］儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程

8、，这一发展过程是有一定顺序的。教育耍适应人的身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生