以学生为本、培养学生的创造力

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1、以学生为本、培养学生的创造力——《打花巴掌》教学片段师：课前，老师来到教室，发现同学们都在兴高采烈地做各种游戏,其实，老师也非常喜欢做游戏，很长时间以来，老师看到很多同学玩过一个拍手游戏，“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二,我拍二，两个小孩”你们会吗？生：会。（部分学生不会）师：你能把这个游戏教给老师和同学们吗？生：（两名同学到讲台前）边说边做拍手游戏。（师生共同跟着做游戏）师：刚才咱们玩的很快乐，现在老师也给你们带来了一个拍手游戏,想不想学？生：想！师：这个游戏是北京儿童喜欢的一个游戏，做游戏之前，老师想考考你的听力，怎么样？生：没有题。师：请听清要求：老师打一

2、段节奏，打两遍。之后，你或者用手拍出，或用“dd”念出。听清要求的，给老师一个微笑。生：点头微笑。师：打两边遍2/11XXXXIXXXIX.xxx

3、xxx

4、生：模仿打出或用“d旷念出节奏。（符点八分音符处没打准）师：再次范奏，要求：请同学们仔细听，听一听，你们拍的老师拍的有没有不同？生：（听过之后）有，中间有一个音老师比我们长一点。师：其余的同学以为呢？要不再听老师打一遍?生：行!师：再次范奏。生：基本能准确的拍出，念出。师：刚才，同学们通过专心，仔细地聆听自己发现了问题，真不简单！老师发现你们身上有着那么多的好习惯，我小时侯可比不上你们呀!生：（情绪激昂）师：有人还为

5、这段节奏编了歌词呢！请看：（出示:XXXXXIXXXIX.XXXIXXXII）打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。要求：请同学们先试着按节奏读一下歌词。生：自由试着拍手读。师：范读，之后指名读。生：举手读，小组读、男女生读。师：同学们太聪明了，这么短时间就读这么好！老师可真佩服！提问：一年有多少个月？生：12个月。师：歌词中唱了一个月，那咱们能不能试着往后编几个月？生：能。师：不过，如果想更好的编出，就先来了解一下编词规律。请同学们看一下每一句的尾音。习”的音节。（板书:生：两个字的后面都是“i”师：后面，也就是它的韵母。那么在创编歌词时，我们尽量做到这一点，读起来才押

6、韵，也就是顺嘴。下面同学们就从我们的生活、游戏、活动入手，行动起来吧!反思：这首歌曲是一首充满童趣的游戏歌曲，我没用以前的教学模式把学生套住，而是一学习的游戏的形式引入，贯穿，并及时的表扬、肯定，学习的学习兴趣自然很高，充分调动了他们的学习积极性。同时也体现了“以学生为本”。此次教学由拍手游戏引入，为后面创编歌词规律做了铺垫，同时引导学生分析创编歌词规律，从生活入手创编，降低了难度，学生才乐于参与活动。创编歌词提高了学生的音乐鉴赏能力和创造能力。每个环节都循序渐进地展开，注重了环节间的衔接自然流畅。遇到难点，我们力求让学生自己去发现问题，我尽量要求学生自己做一个引导者、

7、参与者、鼓励者；尽量做到耐心等待其自己解决问题。从教学过程中我认识到，作为音乐老师，除要具备很高的音乐专业技能外，还应具备应变能力，以事先设计好的构思为基础，以学定教，真正从学生出发，才能使课上的更为成功。