《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

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1、文言文复习之《邹忌讽齐王纳谏》与《曹刿论战》教学设计【设计理念】课内文言文复习巩固和课内文言文向课外的迁移突破，一直是初三毕业班语文复习阶段的一个重点，也是一个难点。以往的教学经验，在处理这个内容时往往采用两种方式：一是分册进行重点篇目的复习巩固；一是分知识板块，诸如实词、虚词、文言句式等进行地毯式复习。显而易见，第一种复习方式是比较耗时、低效的，冇时衣至会觉得这样相当于把旧课重上了一遍，给予学生的知识也比较破碎、零散。而第二种复习方式，虽然比较系统、全面,但机械式记忆性的成分较重，课堂上往往是教师“一言堂〃，学生大多处于被动接受、重复学习的地位，学习积极性

2、不高，独立自主进行系统复习的能力也没能得到很好的培养。所以,我在平时的教学工作屮也一肓在思考和探索一种新的教学方式，力求让学生在知识上得到巩固，同时在学习方法和技能上得到提升。希望通过教帅引导和生生合作，对文言文教学进行归类、总结、迁移，激发学生复习文言文的兴趣，锻炼他们口主总结小专题，巩固所学知识的能力，鼓励他们寻找适合自己的复习方法，提高文言文复习巩固和课外迁移的效果。【学情分析】初三下学期，学生在课内文言文学习上已经形成了一套基木常规的学习方法，人部分学生形成了课前复习、课堂学习、课后积累巩固的良好学习习惯。但是脱离老师的帮扶，依靠小组合作，总结经验，

3、形成自己独特的复习方式还是一次全新的尝试。【教学方法】1.讲授法2.讨论法3.启发式教学法【学法指导】1・合作探究法：学生互相交流，扩大积累，巩固文言知识，分享学习经验。2.比佼阅读法：通过归纳、比较，总结翻译规律，把握理解文章主题和人物形象的方法。【课型】复习课【教学用具】多媒体【课时安排】一课吋【教学目标】1.知识和能力目标：（针对中考命题要求“重视积累，强调重点”的趋势）（1）复习巩固课内重点实词、虚词的意义和用法，探究在文言文中常见的一些实词、虚词的翻译规律，提高翻译文言字词的能力；（2）巩固课内关键句的翻译，复习一些文言特殊句式的特点和翻译技巧，提

4、高翻译文言文句子的能力；（3）通过比较、迁移，把握文屮的人物形象，理解文言文的主题，捉高整体把握文意,理解文言文主题的能力。1.过程和方法目标：（1）小组合作，积累课内重点文言实词、虚词和文言句子的翻译；（2）通过理解文言文屮的关键句，把握文章主题和人物形象；（3）设题要求为课后习题的变型处理。2.情感态度价值观目标：了解古人政治信念、生活追求，树立匸确的价值观。【教学重难点】1.教学重点：复习巩固课内重点实词、虚词的意义和用法，巩固课内关键句的翻译,探究文言文的它们的翻译规律，提高文言文翻译能力。2.教学难点：（1）探究理解、记忆文言实词、虚词的方法和规律

5、，提高整体把握文意,理解文言文主题的能力。（2）倒装句的理解和翻译，探究文言文的它们的翻译规律。【教学流程】（一）导入设计今天我们一起來复习九下第六单元两篇文言文《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》。相信同学们对这两篇文言文已经做了一定的复习，今天我们继续采用组间竞争的形式，检查大家平时复习的效杲。I：设计意图】直接进入本课课题，力求简洁有效。（二）课内知识巩固与方法归纳1.明确小组竞赛规则（出示课件）一共三轮测试，每轮测试分为两类题：必答题每题1分，抢答题每题5分。必答题由主考官抽查，抢答题由老师出示。全班分为男女两个小组，每轮每个小组指定两个同学为主考官，负责

6、必答题的提问：第—轮字词抽查5个，第二轮句子翻译2个，第三轮主旨性问题1个。每个同学在每轮必答题中最多回答两次，答对一个必答题得一分，回答错误本组同学优先补充，如果本组同学没有回答正确，其他小组同学可以抢答，所得分值累计在所在小组内。抢答题由全班同学抢答，回答相对完整的同学可得5分，并记入所在小组的积分。【设计意图】学生明确小组竞赛规则，增强竞争与合作意识。2.第一轮：提出关于实词、虚词的问题。（出示课件）（1）必答题共计五个，每题1分，两组学生互问互答。（出示课件）示例：男生考官：“肉食者谋之，又何间焉。”屮“间”的意思。女生回答：参与。男生考官追问：这是

7、什么语言现象？今义是什么意思？女生回答：古今片义。今义是中间。【设计意图】通过提问课文内的重点实词和虚词，掌握它们的意义和用法。（2）升级考验：抢答题共计一个，5分（出示课件）教师提问：在这两篇文言文中，哪些实词或虚词是常常出现的？至少找出5个。举例说说你是怎样准确翻译出这些常见实词、虚词的意思的？（出示课件）男女生相互讨论，时间一分钟：在这两篇文言文中，哪些实词或虚词是常常出现的？男女两组学生开始抢答。教师板书：实词：信、间、见、从；虚词：以、为、者、其、而、Z、乃教师给两组分別计分。教师提问：举例说说你是怎样准确翻译出这些常见实、虚词的意思的？示例：间：

8、乂何间焉/时时而间进（解释：“乂何间焉”中的“间”是