《常见的蔬菜》教学设计

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1、《常见的蔬菜》教学设计一、教材分析：本课时教材是全日制培智学校教科书（试用本）《生活》第三册第四单元第八课中的内容，本课时学习《常见的蔬菜》。本课根据中重度弱智教育大纲的要求，由浅入深，由低到高，最大限度补偿培智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们认识常见的蔬菜以及由蔬菜所做的菜肴。二.学情分析：本班学生入学已两个学期了，从刚开始无拘无束以逐渐适应学校生活。他们中，4男4女，其中口齿不清的1名学生，智力水平较好6人，较差的有2人，年龄最大16岁，最小10岁。尽管他们存在这样或那样的缺陷，尽管他们入学时间较短，认知能力有限，但他们都来自农村，对本课时的内容，并不陌生

2、，教学内容贴近生活，学生比三.教学目标：（一）知识与能力目标:A轻度智障学生目标:B重度智障学生目标:较感兴趣。1、认识常见的蔬菜。2、能说出由常见的蔬菜所做的菜肴。1、认识常见的蔬菜。2、在教师引导下能说出由常见的蔬菜所做的菜肴。（二）过程与方法目标：通过课堂教学，使学生初步认识常见的蔬菜，训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力。（三）情感、态度与价值观目标：教育学生热爱生活，细心观察,珍惜农民的劳动，热爱劳动。四.教学重点难点1.认识常见的蔬菜。2、能说出由几种由蔬菜所做的菜肴。五.课堂教学支持：1、课前准备：本课六种蔬菜的图片，大量的蔬菜实物，以便学生拓展

3、学习。2.制作课件：教学过程中，充分利用多媒体教学手段，课前准备好常见的蔬菜的鲜艳画面、儿歌等，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和表现欲望。六.教学过程：（―）新课导入：教师指一幅菜园的图片引导学生说出这是什么地方，观察菜园里都有什么蔬菜，接着出示多种蔬菜组成的图片，引导学生说蔬菜的名称，教师讲：“这些都是蔬菜，今天老师就和同学们一起认识几种常见的蔬菜”并板书课题。（二）新授过程：1、图片教学。教师出示第一幅蔬菜图片，引导学生观察，提问:“图中是哪一种蔬菜？”学生回答：胡萝卜。教师问：图中的胡萝卜是什么颜色的呀？是什么形状的呀？讲解胡萝卜的营养价值，并引

4、导学生说出学校食堂阿姨用胡萝卜做的菜肴，并为学生出示老师做的菜肴。最后教师带领学生齐读。教师出示二、三、四、五、六幅蔬菜图片教学方法同上。2、实物教学。教师依次出示刚才学过的蔬菜实物，让学生说出它们的名称、颜色、形状，教师依次板书“胡萝卜、土豆、白菜、卷心菜、西红柿、黄瓜都是常见的蔬菜。常吃蔬菜身体好”形成文字板面，并带领学生反复识读。（三）巩固练习1、教师读词语，学生找图片，并粘贴图片。2、朗读短句，加深记忆。3、学习儿歌，进行情感教育。3、拓展延伸：（四）布置作业同学们除了今天我们学习的蔬菜以外，你们还认识哪些蔬菜呀？让学生带着问题课后，找出一种课堂上没学

5、过的蔬菜。七、板书设计：常见的蔬菜胡萝卜、土豆、白菜、卷心菜西红柿.黄瓜都是常见的蔬菜。常吃蔬菜身体好。