青岛版小学数学二年级上册《智慧广场—分类列举》教案

《青岛版小学数学二年级上册《智慧广场—分类列举》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、青岛版小学数学二年级上册《智慧广场一分类列举》教案教学内容：青岛版小学数学二年级上册98-99页。教学目标：1、结合具体情景，能通过分类列举找出符合要求的所有答案，形成利用分类列举解决实际问题的策略。2、在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。4•在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐,培养学数学、爱数学的情感。教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。教学难点：能有条理的分类列举，发展思维的条理性和

2、严密性。教具准备：多媒体课件、三种水果图片、表格。学具准备：长方形操作纸片、三种水果图片若干。教学过程：一、创设情境，引出课题师：同学们，你们家来过客人吗？通常你们会用什么来招待客人啊？生：师：你们真是热情、有礼貌的好孩了，老师也喜欢用水果来招待客人。（出示课件）老师准备了苹果和香蕉，如果你就是老师家里的小客人，你会选择吃哪种水果啊？生：吃苹果，吃香蕉，两个都吃师：我也是这么想的，我们的想法是先思考只吃一种水果，再思考两种水果都吃。大家一起来看（展示课件）师：先看只吃一种水果有几种选择？生:一共有2种。师：再看两种水果都吃呢？生：一种。师：我们把这两种结果合

3、并在一起，就得到答案了。师：像这样将三种吃法一个一个列举岀来，寻找问题的最佳答案,在数学上称作一一分类列举（板书课题），这也是我们解决问题的一种策略，以后我们会经常用到它来解决问题。【设计意图】通过怎样吃水果这个简单的问题，积累解决问题的经验，让学生在交流中初步了解和体会分类列举解决问题的策略。二、小组合作，自主探究1•呈现问题，明确题意。（出示课件）师：我们大家来一起来欣赏美味的水果拼盘。师：这么漂亮，这么好吃，那你们想做果盘吗？生：师：其实做果盘也有很大的学问，这节课我们一起来学习做果盘吧。（课件出示）用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最

4、多用三种水果，一共可以做多少种果盘？师：大家仔细读题，从题目中你获得了哪些数学信息？生：用苹果、香蕉、草莓三种水果做果盘。丰：至少用一种水果，最多用三种水果。师：“至少用一种水果，最多用三种水果”是什么意思？生：可以用一种，可以用两种，也可以用三种。师：对，至少一种最多三种，意思是可以用一种水果，也可以用两种水果，还可以用三种。【设计意图】呈现问题，理解题意，通过交流“至少用一种水果,最多用三种水果”的意思，初步引领学生用分类列举的策略解决问题。2•确定策略，尝试探究。师：大家已经读懂了题目，那么开动脑筋仔细想一想，一共可以做多少种果盘呢？学生思考讨论，教师

5、巡视。（学生汇报。）生：师：想一想，这道题我们可以用分类列举来解决吗？生：能！师：那应该怎样来分类列举呢？把你的想法在小组内交流一下。学生汇报。小结：同学们都是先把它们分成了三类情况，先考虑只用一种水果，再考虑用两种水果，最后用三种水果。【设计意图】引导学生讨论、分类列举、交流反思，使学生在解决简单实际问题的反思和交流中充分感受“分类列举”的有序性的特点和价值。3•探究操作，寻找方法。师：先看一下，小小提示：乩请同学们根据果盘制作要求，可以写一写、画一画或者利用学具摆一摆的方式得出结果。b.得出结论后和小组的同学互相说一说。学生动手操作，老师巡视指导。三'汇

6、报交流，评价质疑1.展示学生的作品，学生交流方法和思路。生：我是拼摆的水果图片，共有七种拼法。（投影展示按顺序拼摆的）师：谁和他的想法一样？（教师巡视时有目的观察学生的作品，既展示按顺序列举的，又展示不按顺序列举的。）（投影展示不按顺序拼摆的学生作品。）师：你觉得哪种列举的方法好，为什么？生：……（师适时点拨：要有条理、有顺序地分类列举。）师：想一想有条理、有顺序地分类列举有什么好处？生：有条理、有顺序地分类列举能使我们的答案既不重复也不遗漏。（板书：不重复，不遗漏。）师：在这样的有序列举中，你觉得哪一类尤其要做到有序呢？（用两种水果做拼盘时）只用一种水果和

7、用三种水果的情况很好理解，用两种水果的情况就要按顺序有条理地进行思考。师：用两种水果做拼盘的情况，我们是怎样有序思考的呢？生：先用苹果分别和香蕉、草莓搭配，再用香蕉和草莓搭配。（师课件展示用图片有序拼摆答案。）师：数学就是这样前后联系的，经常这样有规律地思考会让大家越来越聪明的！2•提出问题，引发思考。师：谁还有不同的方法解决问题？生1:我是这样写的。（投影展示）用一种水果：苹果，香蕉，草莓。用两种水果：苹果和香蕉，苹果和草莓，香蕉和草莓。用三种水果：苹果、香蕉和草莓。生：三类一共有7种方法。师：谁和这位同学的方法一样？师：你能给这种方法起一个名字吗？板书：

8、文字法（课件再次展示生1的方法）生2：我是用画一画的