1《盘泥条——生活器皿》教学案例

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1、《盘泥条》第一课时《生活器皿》教学案例思考的问题1.如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？2.如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生,服务美术教学？3.如何发挥学生的个性，引导学生观察了解陶艺，大胆想象并发展形象思维、创新意识？4.如何在评价屮提高学生动手能力和审美能力？、案例描述（一）、导入新课。1、引导学生了解陶艺文化，感受中国是陶艺的国度。2、欣赏陶艺图片，教师进行简单的介绍并引导学生自由发表观点。3、了解陶器制作的基木方法：徒手捏制法、泥条盘筑法。4、出示范作，简介泥条盘筑制陶法的价值3、讲述

2、：今天，我们就用盘泥条的方法，来制作口己喜欢的陶器。（板书课题）（二）、教学制作方法和步骤。1、播放录像：泥条盘筑法。2、总结泥条盘筑的方法及技法要领。（1）制作泥条的方法：①、首先将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。②、用手掌将泥团搓成粗泥条。③、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。（搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。）（2）泥条间的固定：①、用泥浆粘接。②、挤压泥条固定。（3）注意事项：1、应该注意卫生,不要把泥弄得到处都是，更不要弄到身上、衣服上。2、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手

3、擦眼睛。3、学生动手尝试搓泥条，自主解决遇到的问题，教师适当指导。（三）、学生分组合作，运用泥条盘筑的方法，制作一个有特色的陶器。1、展示泥条盘筑作品，引导学生欣赏和分析。2、学生讨论、确定本小组制作方案。3、学生制作。4、教师巡视，对各组出现的问题适当指导。（四）、作品展示、欣赏与交流。1、学生自己上台来展示本组的作品。谈谈创作思路和制作体验。2、其他小组同学进行评价。教师点评。（五）、小结（六）、艺术拓展与欣赏1、欣赏现代陶艺作品。了解由泥条盘筑法衍生出的泥条编织法和泥条竖立等成型方法。2、让学生课后完成有鲜明个性的作品，可以尝试使

4、用泥条编织等方法。二、反思与研究本课在教学设计上遵循新课程标准，试图从以下五点来突破本课的重难点：1、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，吋而是学生学习的促进者，时而是学生学习的合作者，有时还是学习者；而学生在学习中，时而是探究者，时而是合作者，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了学生的

5、观察、探索，转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式，形成了以培养学生的实践能力和创新精神为核心的，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。3、通过不同情境的设置，将学生的认知经验与课题知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中，调动学生的探究欲望，激发学生的认知内驱力；在游戏情境中，拓展学生的最近发展区；在任务情境中,培养学生的观察能力和合作精神；在生活情景中，创作培养了学生实践能力和创新精神等等。4、注重学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品

6、等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素质能力的发展。5、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现,从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从感官上直接感受到“美”。