《古诗词三首》教学设计重庆谭亚西

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1、《古诗词三首》教学设计重庆市万州区百安移民小学谭亚西【教学目标】1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。4、培养学生课外主动积累诗词的习惯。【教学重点】1、理解诗句的意思并想象描写的画面。2、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。【课前准备】1、师生査阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2、指导学生收集描写田园风光的古诗词。第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》一、由题入手，弄清题意，了解诗人1、板书课题，齐读

2、课题：乡村四月。师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？2、出示插图，观察感受：师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面？（学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。）3、师生交流资料，了解诗人：翁卷，南京诗人，一牛未做官，描写了许多山园生活的诗篇。二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。指名朗读,相互学习，相互欣赏，相互评价。小组合作,结合文屮的插图和注释，

3、利用工具书弄清句意。小组交流,讲讲诗意三、全班交流,品评朗诵，感悟诗情自由诵读,结合画面想象占诗描绘的情景。逐句品评,交流感受，诵读升华。师：前两句诗描写了那些景物?（绿原、白川.子规、烟雨）师：作者用这些特有的景物给我们勾勒岀一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述？（3〜5位同学描述）（山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。）师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何？（喜爱、高兴、赞美、欣赏）师：我们带着自己的感受边读边想象画面师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。牛1:我从“闲人少”体会到农

4、民都忙农活去了。生2：从冴……乂％道了农民刚干完蚕桑乂去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。生3：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。3、师小结全诗：前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。后两句着重写人，主耍写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。4、学生边想象画面，边有感情地朗读。四、熟读背诵，积累语言五、自学《四时田园杂兴》1、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗，画出自己不明白的地方，想办法解决。2、小组内交流，教师指导点拨。3、全班交流自学成果。4、背诵古诗。六、巩固生字，指导书写（前两首诗中出现的生字）蚕桑昼耘绩1、“蚕、

5、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。2、“耘、绩”书写时要注惫左窄乂宽。七、作业1、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》2、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。附：过故人庄唐•孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。书湖阴先生壁宋•王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。-水护田将绿绕,两山排I闵送青来。游山西村宋•陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明乂一村。第二课时《渔歌子》一、联系诗词，比较异同，揭示课题1、学生背诵刚学的两首诗，教师有感情地吟诵《渔歌子》。师：今天我们一起来学习这首词：《渔歌子》，请同

6、学们把它和前面两首诗比较一下，词和古诗有什么区别？2、你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。3、了解作者：张志和：唐代诗人。今浙江金华市人，在朝廷上做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词借表现渔父生活来再现自己隐居生活的乐趣。著有《玄贞子》，今流传《渔歌子》五首。4、你了解或背诵过哪些词吗？试着背一背（本册学了《忆江南》）。二、初读感知，反复吟诵，理解词义1、自由读词,练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”“鹭”“蹶”詹笠”壤”的读音。2、组内轮流读词，相互纠正读音。3、小组合作，自己边读边画出

7、词屮难理解的词和句，结合文屮的插图和注释，利用工具书弄清句意。解决不了的问题和同桌交流讨论。三、交流讨论，朗读感悟，想象画面1、学牛围绕词的内容质疑。2、归纳交流重点：斜风细雨中垂钓的诗人为什么不想回家？生：也许是被大自然的美景所吸引，所陶醉。师：大自然真的很美吗？你从词中哪些地方感受到的？牛：“白鹭展翅高飞，肥美的飙鱼在水面跳跃”我觉得美。师：请你读出你的感受。读——牛：在西塞山前有一行鹭高飞，