作文教学点滴谈1

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1、作者：湖南浏阳王永福作文教学点滴谈一让学生喜欢作文作文教学历来是语文教学的难点，一直困绕着很多语文教师的心头。我曾经常常看到学生一上作文课就由晴转阴，皱上眉蹙。我看到学生忧心忡忡，自己也就哑巴吃黄连一一有苦难言，这样一直萦绕心头，直到近几年，我才如释重负，下面且作一个简略回顾。一、兴趣阅读，积累方法、材料兴趣是最好的老师，她可以引人入胜；兴趣是潜在的动力，她可以源源不断地为你加油；兴趣是渡口的舟楫，她可以让人非能水性而绝江河。我们一旦抓住她，她会让你流连忘返，受益匪浅，其乐无穷。学习写作，兴趣尤为重要，找到了这个老师，她

2、会让学生徜徉知识的海洋，顺水顺风。要写好作文，除了浓厚的写作兴趣之外，还得有较好的写作方法。问渠哪得清如许，为有源头活水来。方法来自哪里？方法源于阅读。阅读可分课内阅读和课外阅读，下面就这两方面谈一谈。课内阅读，也就是我们语文课本的教与学，这好比我们一个人先天条件，一个人如果先天营养齐全，那么自然会发展健壮，身体健康。老师有责任让学生打好这个先天基础。我在语文课堂上，常让学生兴致勃勃地阅读，使他们掌握生字词、主要内容之外，很多时间就是讲写作方法。让学生进入文本，心与心的对话，内心深处的交流，女口：作家是怎样进行人物神态描

3、写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写、点题、中心句、支撑句、前后照应、升华主题，以及修辞方法，在课本上进行笔记点评，久而久之，学生就养成了良好的学习习惯，自然就掌握了这些基本的写作方法。课文阅读好比一个人的后天发展。人们常说，读书破万卷，下笔如有神。我们要的是快速阅读与精读结合。快速阅读提高信息接收虽,以便发现更多的美，精读是抓文章里的好词、好句、好段，如果觉得好，就把它摘抄到自己的《积累本》，实行拿来主义，以备集腋成裘,正所谓他山之石，可以攻玉。我曾跟学生讲过，这样一个小小故事：路边一位老人家问一个背着书包去上学

4、的学生，“小朋友去干什么？”这个小学生不假思索地回答，“去读书”。那么，“去读书”就得读书。我再结合开展背书竞赛，如此一来，早自习就是一片琅琅的书声。这样，课内外有机结合,给写作提供了良好的写法与材料。二、常写日记，养成写作习惯拳不离手，曲不离口，三天不唱口生，三天不写手生。这可以说是至理名言。写作也是一样，只有坚持不懈，才会一步一个脚印，步步为营。我要求学生每天坚持写日记。写日记不能流于形式，交个作业，而要言之有物，每天尽各自最大的努力，写清一件事或一个片段。如我去年刚接的一个四年级班，引导他们坚持写日记，开始养成他们

5、良好的写作习惯。这里面记录了他们开心的笑声、痛苦的哭声、欢乐的校园生活、河边的足迹、田间的快乐的小动物、山前果园里丰硕的果子与歌声……这样，充实了生活，积累了素材，丰富了知识，可以说一举数得。期末评选出12个H记小作家，给予重奖。其中有很多篇幅已经超过五六百字，一篇正式作文也不过如此，教室里的掌声给了他们最好的总结。三、开展活动，让其有物可写教师最担心的是无米之炊，学生最怕的也是无物可写。如果走到了这一步，也就真的山穷水复疑无路了，但不要太急，这样的情况也时有出现，常言逍，办法总比困难多。学生最高兴的是走出教室的课堂，我

6、定期和学生开展活动，让他们走出教室，走进多彩的课堂，女口：放风筝、做游戏、拔河、跳绳、学农劳动、文娱歌舞……这时，他们会随着齐刷刷的一声“耶”，一蹦三尺高。在如此兴趣盎然的心境下组织活动，最大限度激发了学生的写作动力和灵感，就会水到渠成，事半功倍，一次成功的活动,无形中出乎意料成了一次自发的作文赛。教师在关键的时候，为学生提供现实的写作题材，能让学生柳暗花明又一村，学生写出来的文章会情真意切，人物会栩栩如生，批改者也会是一种享受。四、批改点评，放飞愉快心情批改作文，本来是件耗时的苦差事。但如果方法得当，苦也会变甜。方法一

7、：教师全批全改，优点是便于掌握每个同学的写作基础，以及存在的问题，好对症下药；缺点是学生不爱动脑筋，老师说怎么样就怎么样，缺乏创造性。方法二：小组内互评，优点是既省时，又调动了学生的积极性，缺点是教师难于全部掌握一手材料，且导致书写潦草，甚至连病句都没有疏通。鉴于以上两种方法都不太如意，我综合上述两种方法为方法三：教师批改半数左右学生的文章，掌握写作动态和进展，学生分组批改一半同学的习作，并要求写清批改人姓名、日期、点评，以示批改者的认真负责，每个小组每次推出一篇优秀作品，让作者读自己的文章，讲自己的心情，让学生有成就感

8、，同时找出一篇问题作文，批改者一针见血地指岀问题所在，让作者心悦诚服。这样就相互得到提高，放飞快乐心情，相得益彰。五、参加竞赛，通向成功之路学生的文章仅仅眷在作文本上是不够的，教师要为学生提供展示的平台。第一，让优秀作品在本班、本年级、本校展示，并编辑《优秀习作集》；第二，引导学生积极参加多种形式的习作竞赛，自200