《有机化合物的结构特点》教学设计

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1、认识有机化合物《有机化合物的结构特点》教学设计一、教材分析新教材不拘泥于以往的知识体系，单一的从官能团及其衍变进行展示，而是以生产、生活和身边的事物作为切入点，将个别物质的研讨与生产、生活联系起来逐一展开。本节先以甲烷为例认识有机化合物的一般性质，从甲烷的结构特点拓展到乙烷、丙烷、丁烷及其异构现象，即从结构的多样性初步认识种类繁多的有机化合物。这样的编写，从个别到一般的整合是符合学生的认知规律的。二、设计思路本节教材教材是有机化学的起步课，在这部分教学屮应落实有机化合物化学用语的教学，指导学牛根据分子结构模型中原子间的连接顺序及方式，正确书写烷桂的同系列及同分异构的结构式、结构简式，

2、并由此归纳他们的化学式。三、教学目标（一）知识与技能：以甲烷及其同系列为例了解有机化合物中碳的成键特征并认识有机化合物的多样化。重点学习同分异构现象、同分异构体。（二）过程与方法：通过“活动•探究”培养学生的观察能力、思维能力、动手能力。（三）情感态度与价值观：通过对碳原子之间的成键特征的学习，帮助学生学习和树立“客观事物本来是相互联系和具有内部规律的”辩证唯物主义基本观点。四、教学准备（一）学生准备：预习（二）教师准备：教学媒体、课件；准备“活动•探究”实验用品。五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）怪1.怪的概念——碳氢化合物2.甲烷的组成和结构有机物的性质由其组成和结构决定

3、。请同学们用模型拼甲烷结构，注意甲烷的结构特点从学生已知有机物的分子模型入手，引发学生思考有机化合物结构与性质的关系的问题。3.烷怪的结构从甲烷的电子式、结构式探究碳结构式H电子式HI..H-C-HH：C：HIHH原子的成键特征。问题：请你考虑甲烷分子中，"与碳原子成键的是何种元素的原子？2）碳原子周围都有什么类型的共价键？3）与碳原子成键的原子数分别是多少？4）碳原子周围有几对共用电子？提问个别学生。活动・探究：1.先动手拼插乙烷的结构，写出乙烷的结构式和结构简式；再动手拼插丙烷的结构，写出丙烷的结构式和结构简式、丙烷。学生互相交流，教师展示学生模型、投影乙烷、丙烷填充模型。从中推

4、导出烷怪的结构特点。2.动手拼插丁烷可能结构，并写通过阅读培养自学能力学生阅读课本P62第一段回答问题。归纳，形成规律性认识：每个碳原子周围都有四对共用电子。碳原子最多与四个原子形成共价键，即四个单键。1.学生每人一套拼插模型，在甲烷分子结构模型上去掉一个氢原子，换上碳原子，再依据碳的价键原则，插上三个氢原子得出乙烷的分子结构模型，对照模型写出结构式和结构简式。引导学生从从甲烷分析，归纳出碳原子的共用电子对的数目总是4。通过动手实践，建立空间立体概念，推导出烷怪的结构特点。培养学生的观察能力、思维能力、动手能力。出它们的结构式和结构简式。学生互相交流，教师展示学生模型。教师投影正丁烷

5、、异丁烷的填充模型，结构式、结构简式。（二）同分异构现象由正丁烷、异丁烷推导出同分异构现象、同分异构体的概念。比较同分异构体、同素异形体、同位素的含义。（三）有机化合物结构多样性归纳总结出有机化合物结构多样性。2.在乙烷分子结构模型上去掉任意一个氢原子，换上碳原子，再依据碳的价键原则，插上三个氢原子得出丁烷的分子结构模型，对照模型写出结构式和结构简式。学生阅读课本内容，理解概念要点。让学生动手，充分探究，培泰认知能力，以认识碳链的异构。使学生进一步理解概念。从有机化合物结构特点的教学中，引导学生分析碳原子成键特点，从而发现有机化合物种类繁多的原因。练习：拼插戊烷的可能结构，写出它们的

6、结构简式。六、课后反思本节课由于采用拼插模型，让学生充分进行探究活动。学生在探究、分析、思考、拆插和交流表达过程中，培养了认知能力，建立了空间概念。比以往的纯粹教师展示有更好的教学效果。