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《语文人教版三年级上册望天门山》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《望天门山》教学设计重庆两江新区天宫殿学校：刘会蓉【教学目标】1、有感情地朗读这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,体会诗人的壮志豪情。2、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。【学情分析】三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级,因此我首先考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处，除了识字是教学的重点外,还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。【重点难点】1、学会品读山水诗
2、的方法,有感情地朗读诗句。2、感悟古诗描绘的意境,体会诗歌表达的思想感情。【教学过程】一、导入破题。1、出示画像。【P1】同学们,今天老师为大家请来了一位神秘嘉宾,看看你们认识吗?(李白)谁能来介绍一下他?（请2名学生回答）李白是我国唐代著名的诗人,被后人称为——诗仙。他一生创作过上千首的诗词,其中有很大一部分是山水诗。(板书：山水诗)那,品读山水诗有什么好方法呢?请和老师一起，在下面这首诗中去找找答案吧!【P2】2、破题读题。来，和老师一起写诗题,（板书：望）看看这个“望”字,你是如何理解的呢?
3、对,“望”就是向远处看的意思。诗人独自乘着船，看向了远处的——天门山。（板书：天门山）他被这里雄奇壮美的景色吸引住了,于是挥毫泼墨，写下了这首诗。谁愿意来读一读诗题呢？指名读诗题，齐读诗题。（重读“望”字，读出距离感和气势）二、初读诗句。1、请同学们拿出课文纸,自由地读一读这首诗,做到读准字音读通诗句,开始！【P3】2、指名读诗，教师评价。（字音准确，声音响亮等方面给予肯定）3、指导读出节奏。【P4】其实,读古诗也是有节奏和韵律的,谁能按照这样的节奏,像小诗人一样再读一遍?（指2-3名学生朗读，力
4、求一次比一次有进步）4、师生合作，三读古诗。看同学们读得这么投入,老师也想和你们合作来读。我来读一三行,你们读二四行。我们换过来，再读一次,我来读二四行,你们读一三行。记住这种节奏和味道，第三次老师读诗题、朝代、作者,诗句请你们读。三、品读诗句。1、承上启下，过渡引导。同学们读得真好！李白所写的诗,充满了大胆的想象,描写的景色大多是绮丽壮阔的风格。试想一下,他眼中的“天门山”会是什么样的?(请几名同学回答，比如：雄伟、壮观、气势磅礴……),是的,据说天门两山本是一体,抵挡汹涌的江流。由于受到楚江水
5、常年的冲击,撞开天门山(加手势突出气势),使它中断成为东西两山。【P5】此时，你看到一条怎样的楚江?(波涛汹涌、奔流不息……)【P6】是的，当时的楚江，就是今天的长江。就是这样一条波涛汹涌、奔流不息的楚江水,将天门山从中间断开,一分为二，这样的力量谁来读?2、学习“断”字，理解诗意。师：听出来了，你读的“断”字非常有力道,我们来看看这个断字,更好地来认识它。【P7】【P8】左偏旁代表两束丝线,简化以后，就成了今天的“米”字部。（范写“断”字）右半边是一个“斤”字，代表斧头,“断”字包含有力砍断的意
6、思。下面，请举起小手，跟老师一起写好这个“断”字。（师：写断字；生：写断字，一边书空一边念笔顺）【P9】师：诗人的这个“断”字用得真好!让我们仿佛看到了奔涌而来的江水，断开天门的那一幕，这样的气势谁再来读?(请几名学生朗读，可以试着加上动作)师:这楚江就是利斧啊,“开”的力度还不够(开变红)。男同学,你们来!男生读。(体现气势)3、读悟结合，感情朗读。师：读到这里,我想问问大家。此时，你仿佛看到了什么?(楚江水势很猛,把---)请你读——此时，你仿佛听到了什么?(滔滔的楚江水那惊天动地的轰鸣)请你
7、读——此时，你仿佛又想到了什么?(我想到这江水排山倒海,冲破险阻的气势)请你读——师：我们一起读出这种气势，全班同学,一起读！4、顺势而学，引入下句。【P10】师：看，此时的楚江水，又有怎样丰富的变化呢?（请几名同学谈感受）师：当奔腾向前的江水，遇到了天门山的阻隔,才有了回旋澎湃的样子,李白用了哪一句诗，来描述眼前的景象呢?【P11】师：找得非常准确，请你读，请你读，请你读！5、抓住“回”字，体会诗境。师：是啊，水是浩荡的长江水,山是险峻的天门山,山与水在暗暗较量,谁能读出这样的力量？你来试试。还
8、有谁，想来挑战一下？全班女生，咱们一起来，读好这句诗！【P12】师：诗句中,一个开一个回,简简单单两个字,将楚江不同的姿态,一一呈现。是谁让楚江水有了这样丰富的变化?师：这样的水围绕着这样的山,这样的山依靠着这样的水,将诗人心中的美景,渐渐清晰地展现在我们眼前。所以，学习山水诗的时候，就要一边读诗句，一边在脑海中想象画面(板书——读诗句想画面)。来，让我们一起想象这样磅礴壮美的画面,读好这一句！（天门中断——楚江开,碧水东流——至此回。）6、学习重诵，古诗新读。师：好,你们读得真有
